魏璠

摘要：近些年來，我國高職教育得到了長足發(fā)展在高職院校數(shù)量上與本科院校不相上下，生源數(shù)量每年穩(wěn)步提高，高職教育占高等教育的半壁江山。高職類院校在工匠精神的引導下，應多渠道、多方式開發(fā)學生的實踐能力。除正常的課程體系設置外，還可采取學生參與科研工作這種方式來實現(xiàn)。將科研能力培養(yǎng)與課程教學相結合，提高學生主動探索能力和實踐能力同時也可解決教師科研人力不足問題，對于促進高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

關鍵詞：科研、高職學生、產學研

近些年來，我國高職教育發(fā)展速度較快，在高職院校數(shù)量上與本科院校不相上下，生源數(shù)量每年穩(wěn)步提高，高職教育占高等教育的半壁江山。高職教育是有別于本科教育的，在人才培養(yǎng)方面注重技能、應用方面。產學研結合是發(fā)展高職教育的必經之路，在這條必經之路上需要引導高職學生積極的參加科學實踐活動，提高實踐動手能力。高職類院校在工匠精神的引導下，應多渠道、多方式開發(fā)學生的實踐能力。高職類院校人才培養(yǎng)方案中除正常的課程體系設置外，還可采取學生參與科研工作這種方式來實現(xiàn)。據統(tǒng)計東北大學鼓勵學生參與科研主持科研，極大程度的鍛煉了學生的創(chuàng)新自主操作能力科研實踐結出豐碩的成果。

1、高職學生參與科研的積極意義

參與科研項目，對于學生來說是一種全新學習模式。這種模式有別于以往傳統(tǒng)課堂模式，它不是一門課程，沒有特定的考核目標和報告，沒有像課表一樣的準確時間安排。對學生綜合素質要求較高，不但要掌握專業(yè)基本知識，還要能熟練使用研究方法、實操技術，更要迅速接受新知識并把它們應用到科研中去。學生參與科研活動通過調查研究、搜索文獻、數(shù)據處理等方式運用辦公軟件、分析數(shù)據得出結論，提高理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度和團隊精神。這些都是在課堂教學中所學不到的。學生可以在研究中不斷充實自己的專業(yè)知識、總結自己的專業(yè)知識。

讓學生參與科研的積極意義在于：

第一，學生參與科研可以讓學生在校期間培養(yǎng)其綜合操作能力。在參與的過程當中學生作為參與主體能動性能調動起積極性無論是科研還是教研，對于學生來說都是對于所學知識的拓展。所以積極的參加此類科研活動對于學生來說是難得的機會。而且在學校所賦予學生的這個機會恰好與我國培養(yǎng)工匠精神的宗旨相吻合，從一點點小事培養(yǎng)，長期訓練并在教師的指導下培養(yǎng)，這樣會大大的縮短學生自己摸索探索的時間。

第二，學生積極參與科研工作相當于把學生提前帶入了工作情境當中，以后學生在從事專業(yè)的工作或是非專業(yè)的工作中對于資料的處理能力等方面肯定會有質的飛躍。學生通過資料收集和處理工作能大大提高工作文檔的處理能力和數(shù)據的分析能力。

其三，高職學生參與教師主持科研活動中可以有效解決研究人員不足問題。通過對學生正確引導，使學生成為教師的得力助手。學生參與科研進去從教師角度來說可以有效提高工作效率，使科研數(shù)據覆蓋面更廣，分析更可靠。學生在科研工作中主要幫助按教師指導查閱相關資料，分類資料，分析數(shù)據；參與課題方案討論，提出自己觀點，學生在參與的過程中充分思考，提高動手能力。與此同時學生要利用好自己課余時間參加科研，少做一些與學習無關的事情，這對于其他學生可起到示范作用，帶領正能量的學習氛圍。有的優(yōu)秀學生還會通過參與教師科研實踐中產生自己科研的想法并付諸行動，創(chuàng)新出更加意義的科研課題。

2、高職學生科研能力培養(yǎng)途徑

高職類院校承載培養(yǎng)具有創(chuàng)新服務能力人才的責任。并在這方面具有自身優(yōu)勢，以金融類高職院校為例，在科研立項中涉及普及惠民金融政策等方面。在此類科研活動中，讓學生參與進來，學生可以進社區(qū)、進企業(yè)宣傳普惠金融的內容，通過這些活動使學生對專業(yè)知識再次學習，同時也鍛煉其社會交際能力。類似此種科研項目在高職類院校中非常普遍。學生的大力參與是科研能順利完成并且達到預期的效果的保證。

高職院校為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才，所以應在為企業(yè)服務過程中培養(yǎng)學生的科研能力。所以在“學研”過程中，注重與“產”的對接。高職科研工作不能脫離企業(yè)，教師也應加大與企業(yè)合作，科研項目創(chuàng)新實踐出真知。金融類高職院校在科研項目中主要以服務企業(yè)為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才類為主。把對學生的培養(yǎng)工作納入科研研究體系中?？梢园褜W生參與科研與學生就業(yè)實習等放入同等地位，在課程設置時可以在大三上半年為科研實踐活動時間，即參與教師科研項目的學生可以用科研來同專業(yè)實習相抵消。從政策上鼓勵學生參與科研活動。

學生參與科研工作，是多渠道、多方式培養(yǎng)和引導高職學生成為綜合型應用人才的一種渠道。讓學生參與科研活動不但是為了學術，而是為培養(yǎng)學生的綜合能力讓學生在科研活動中中和自己所學的專業(yè)知識提高動手能力提高跳躍性思維，改變長期以來只有教師才能參與科研的局面。

高職學生參與科研項目，是實現(xiàn)“產學研”結合的有效途徑，會有助于學生通過實踐獲得更多更新的專業(yè)知識與技能，讓學生在科研中提高綜合素質，讓學生順利走向工作崗位。

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