宋歡

摘要：音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，與德育密切相關(guān)，相互滲透。利用音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素，充分利用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；德育；審美影響

前言：

前蘇聯(lián)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是先要培養(yǎng)人。”。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，與德育密切相關(guān)，相互滲透。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地影響著人們的思想感情，審美經(jīng)驗(yàn)的積累有巨大的力量，因此，音樂(lè)教育也是學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳途徑之一。

一、德育與音樂(lè)教育整合的意義

將德育融入音樂(lè)教育是一個(gè)新的方向。以音樂(lè)為載體的德育教育，是對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育的一條捷徑，從小就開始接受潛移默化的思想道德教育，起到了非常重要的作用，創(chuàng)造了良好的未來(lái)人格。節(jié)拍對(duì)兒童更具吸引力，在兒童文化中有著更為突出的作用。在音樂(lè)教學(xué)中融入德育內(nèi)容，它可以有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在教學(xué)中培養(yǎng)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛，愛生活，愛一切美好的事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的的民族自尊心和自豪感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，挖掘音樂(lè)歌曲中的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，提高審美情趣，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。音樂(lè)教育是由反應(yīng)的聲音的審美情感教育，隨著音樂(lè)的廣泛接觸，增加了他們對(duì)音樂(lè)欣賞的理解，提高了他們的創(chuàng)新能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生能夠在主觀情感中獲得審美體驗(yàn)，使其情感升華，精神凈化，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健全人格，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二、在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方法

音樂(lè)教育的德育方法多種多樣。從很多方面來(lái)說(shuō)，基本上都是從基礎(chǔ)上從教育的根源注入道德因素，主要負(fù)責(zé)這一過(guò)程的是音樂(lè)教師。

（一）選擇合適的音樂(lè)教材

在我們的音樂(lè)教材中滲透德育教育，德育有效地融入音樂(lè)教學(xué)中，這一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要從最基本的選材入手。有德育功能的歌曲應(yīng)該納入音樂(lè)教材的曲目中，更能滋養(yǎng)孩子們的心靈。

（二）發(fā)揮音樂(lè)教師的指導(dǎo)作用

在音樂(lè)教育過(guò)程中，德育中起著主要的引導(dǎo)作用的是音樂(lè)教師。教師在學(xué)生中的作用是引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生這個(gè)特殊的階段。教師將道德的一部分與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，所以教師首先要了解寫作背景，通過(guò)各種形式，如讀書、唱歌、看錄像、讓學(xué)生預(yù)習(xí)等安排，讓孩子們對(duì)作品有更深入的理解。

（三）加強(qiáng)情景的渲染

激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情和民族自豪感。在民族音樂(lè)和民歌的教學(xué)和欣賞過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)人的民族音樂(lè)旋律，使學(xué)生感受到我國(guó)民間音樂(lè)中的音樂(lè)財(cái)富，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。如《國(guó)歌》是一部宏偉、令人振奮的歌曲，節(jié)奏和號(hào)角以其明快的音調(diào)和鼓舞人心的音符，塑造了中國(guó)人民不屈不撓的爭(zhēng)取自由和解放的斗爭(zhēng)，勇敢地拼搏著音樂(lè)的形象。過(guò)去，它激勵(lì)了無(wú)數(shù)中國(guó)人民、愛國(guó)志士，奔赴抗日戰(zhàn)線。現(xiàn)在，以新的態(tài)度、新的活力，鼓勵(lì)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過(guò)老師介紹的歷史意義和實(shí)踐作用，望著五星紅旗冉冉升起，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，提高的自信心。

（四）充分利用課堂

課堂是傳授知識(shí)的主要平臺(tái)和主要陣地，也是教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。因此，必須充分利用課堂的重要載體，在教學(xué)中深入開展德育工作。第一，認(rèn)真分析教材，培養(yǎng)高尚的道德情操。教師要通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的分析，旋律和器樂(lè)元素，進(jìn)一步分析和理解中一些思想和感情，表達(dá)音樂(lè)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。讓學(xué)生在了解美、表現(xiàn)美、欣賞美的同時(shí)，陶冶高尚情操。如果欣賞《梁祝》，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，想象情節(jié)的曲折變化，還要分析不同的人物、情感、效果，以及為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局。通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析和討論，他們將認(rèn)真批判封建禮教，歌頌高尚的愛情，從而達(dá)到思想教育的目的。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)德育情境。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，可以結(jié)合人物、事件和作品創(chuàng)作的背景，以及對(duì)作者的動(dòng)機(jī)和目的進(jìn)行分析，講解教材，也可以結(jié)合名人傳記、音樂(lè)和有趣的故事，或讓學(xué)生說(shuō)，既能達(dá)到較好的德育效果。

（五）結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，還要培養(yǎng)高尚的情操，在學(xué)校組織的合唱舞蹈、民間音樂(lè)等社團(tuán)，使學(xué)生明白，要加強(qiáng)和諧，團(tuán)結(jié)合作，演奏使孩子參與音樂(lè)中，音樂(lè)活動(dòng)豐富多彩、形式多樣，這些活動(dòng)可以提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，愛護(hù)集體的榮譽(yù)，維持良好的紀(jì)律。

（六）運(yùn)用多種教學(xué)方法

音樂(lè)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)科的特點(diǎn)相一致，促進(jìn)學(xué)生開展有趣的活動(dòng)，采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，提供更廣泛的內(nèi)容和條件，不僅在課內(nèi)教育和推廣的升華，也為道德教育開辟了一條新的途徑，加強(qiáng)了思想教育活動(dòng)。例如，我們可以通過(guò)講故事加深他們對(duì)音樂(lè)的印象；與音樂(lè)游戲相結(jié)合，學(xué)生很容易在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解；通過(guò)背誦歌詞指導(dǎo)學(xué)生道德教育；通過(guò)對(duì)旋律的審美體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞音樂(lè)，使心靈得以凈化，感情不斷升華，提高使用多媒體的審美能力；在其總的趨勢(shì)背景下，強(qiáng)化道德教育?？傊?，通過(guò)多種教學(xué)方法，逐漸滲透到音樂(lè)課中的德育教育中。

（七）教師樹立榜樣。

教師的思想感情和言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，除了在德育在教學(xué)中，還需要提高德育教育者自身的形象，這就要求教師必須從自我出發(fā)，始終嚴(yán)格要求自己，把握好個(gè)人德育。讓學(xué)生從自己身上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。如教師的服裝、清潔、禮貌、大方自然生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿激情的演唱，優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確熟練的指揮，仔細(xì)地整潔的板書總是會(huì)影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，耳濡目染，特別是樹立道德和崇高的理想，對(duì)學(xué)生的生活會(huì)產(chǎn)生巨大影響。身教比教學(xué)更重要，通過(guò)示范，很容易產(chǎn)生效果。因此，教師要教育學(xué)生，教師必須樹立榜樣，以身作則。

（八）在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中滲透德育。

在以往的學(xué)習(xí)音樂(lè)課評(píng)價(jià)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生組成一個(gè)小組，選擇唱一首歌，這不僅不起到綜合評(píng)價(jià)的作用，更重要的是嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育功能。學(xué)生的興趣在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、音樂(lè)和情感反應(yīng)，合作愿望與協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表達(dá)能力和創(chuàng)作音樂(lè)的能力、對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解，是我們?cè)u(píng)價(jià)包含的內(nèi)容或要素，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更能夠滲透德育教育。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育的今天，德育工作還有很長(zhǎng)的路要走。因此，在音樂(lè)教育中應(yīng)注重創(chuàng)新形式，拓寬渠道，更好地為德育教育服務(wù)。作為教育工作者，必須進(jìn)行課堂教育實(shí)踐，激發(fā)深厚的愛國(guó)主義和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的民族自豪感、危機(jī)感和使命感。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過(guò)生動(dòng)直觀的感性方式感染人，影響人，產(chǎn)生積極的精神，使人的思想、道德情感得到凈化和升華，將德育教育融入音樂(lè)教學(xué)中，以多種新穎的方法促進(jìn)兩者的完美結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá)著：《20世紀(jì)中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育》上海教育出版社

[2]王懿穎、李晉媛：《中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育研究文集》遼海出版社

[3]劉智勇、趙艷萍：《中師生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析》《中國(guó)音樂(lè)教育》endprint