沈正軍

摘要：伴隨我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，平面設計專業(yè)成了各大高校的熱門專業(yè)。由于我國平面設計專業(yè)起步較晚，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，阻礙了高校平面設計教學質(zhì)量的提升。鑒于此，本文從高校平面設計教學改革的重要性入手，對當前我國高校平面設計教學中存在的問題進行了深入分析，并提出了幾點解決對策，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；平面設計教學；問題；對策

引言

目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們的審美標準也逐漸提升。平面設計作為藝術(shù)與商業(yè)的有效結(jié)合在工作和生活中的應用也越來越廣泛。為了能夠給國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的平面設計人才，各高校需要加強對平面設計教學的研究和探討，進一步提升平面設計教學質(zhì)量。

1高校平面設計教學改革的重要性

處在當前這個信息技術(shù)高度普及的時代，社會中越來越多的領(lǐng)域都需要“設計”。在這種趨勢下，社會對IT類、設計類以及廣告策劃類等有關(guān)平面設計專業(yè)的人才需求越來越大。然而當前高校平面設計專業(yè)的畢業(yè)生通常都難以快速適應工作崗位的相關(guān)要求，通過需要一個較為漫長的實習期來進行適應，導致有關(guān)單位不得不花費巨大的精力與時間來進行新員工的培養(yǎng)。與此同時，正因為涉及到平面設計的行業(yè)逐漸增多，平面設計相關(guān)行業(yè)之間的競爭也越來越激烈，各個企業(yè)對相關(guān)人才的要求也不斷提高。我國高校傳統(tǒng)的平面設計教學模式已經(jīng)無法滿足當前社會對人才的需求，這就需要各大高校加強對當前平面設計教學現(xiàn)狀的分析，改革和創(chuàng)新當前的教學模式、教學方法，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、展業(yè)素質(zhì)過硬、實踐型的平面設計人才。

2存在問題

2.1教材內(nèi)容陳舊

教材是教師教學的依據(jù)，是學生所學知識的來源，其重要性不言而喻。當今社會發(fā)展迅速，知識更新速度快，平面設計專業(yè)教材的更新速度根本跟不上社會的發(fā)展，從而導致平面設計專業(yè)教材相對滯后，影響高校平面設計教學的教學效果。除此之外，由于當前市面上平面設計專業(yè)教材多種多樣，選擇空間較大，不同高校所選用的平面設計教材大都有所差異，這也致使培養(yǎng)出的平面設計人才在專業(yè)能力、操作能力上存在一定的差異。

2.2課程設置不合理

我國高校平面設計專業(yè)相關(guān)課程的設置與國外設計院校相比，存在不合理現(xiàn)象。大部分高校平面設計專業(yè)的課程設置大多采用塊狀的課程模式，每個學期中的專業(yè)課各占幾周時間，專業(yè)課設置較為分散。這種課程設置很不合理，由于時間較短，學生根木不可能有時間進行相關(guān)課程的深入學習及相關(guān)課題的探討和研究，以至于影響了學習效果。

2.3教學方法單一

平面設計是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，具有主觀性、創(chuàng)造性等特點，學生只有具有創(chuàng)新意識和能力，才能更好地進行平面設計的創(chuàng)作，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。而就當前我國高校平面設計教學現(xiàn)狀來看，大部分教師還是沿用之前傳統(tǒng)的灌輸式教學，采用教師在上面講，學生在下面跟著教師練習的教學方式，不注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導致學生學習較為被動，不利于學生今后的發(fā)展和就業(yè)。

2.4實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

平面設計是一門實用性很強的學科，教師在教學中不僅要教授學生理論知識，還要多創(chuàng)造一些實踐機會，讓學生參與到社會實踐中去，學以致用。但是，從當前各大高校平面設計教學現(xiàn)狀看，部分高校缺乏對平面設計專業(yè)實踐教學的重視，也缺乏與工作時間的聯(lián)系，從而影響了學生的未來發(fā)展與就業(yè)。

3高校平面設計教學改革措施與建議

3.1高職平面設計教學要全面注重個性化教育

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的逐漸普及，平面設計也逐漸滲透到人們的生活和工作中。對于平面設計來講，個性化創(chuàng)意十分重要，設計就是創(chuàng)造，只有設計師具有鮮明的個性化思維才能創(chuàng)造出個性化的作品。高校若想達到較為理想的平面設計教學成果，不僅要重視學生平面設計理論知識的教育，同時也要重視學生對個性化設計創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生形成屬于自己的設計風格與設計理念，使其設計出的作品既個性又極具視覺沖擊力。筆者對于傳統(tǒng)應試教育的“教師教、學生學”的教學方式并不贊同，這樣的教學方式可以使學生掌握不同的菜單與相關(guān)命令，卻不能教會學生如何對photoshop形成一個完整的整體印象以及操作流程化的概念，而且課堂上嚴重缺乏綜合性的練習，只能培養(yǎng)出半成品式的學生。因此，教師在實際教學過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以強化學生的綜合素質(zhì)為目的，讓學生融入到教學實踐中，重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2科學設置教學大綱

針對當前高校平面設計教學大綱設置缺乏合理性的問題，高校必須要進行積極、主動的應對。具體而言，高校必須要在推動平面設計基礎理論課程、藝術(shù)設計專業(yè)知識教學的同時，適當增加一些藝術(shù)史、經(jīng)濟學、建筑史以及美學等人文學科在教學當中的比例，讓學生在學習平面設計知識的同時還能提升自身的藝術(shù)表達能力和市場觀察能力。例如，高?？梢栽O置一些與平面設計專業(yè)相關(guān)的選修科目，要求學生必須修滿相應的學分，并根據(jù)自身選修科目設計一些宣傳畫，將其納入考評范圍。除此之外，各大高校還應注意平面設計課程的科學設置，借鑒國外設計院校的課程設置方式，采取線面結(jié)合的方式，延長專業(yè)課程授課周期，使其呈線形結(jié)構(gòu)；對技術(shù)類課程進行集中設置，并采取短期授課方式，使其呈塊狀結(jié)構(gòu)。這樣技術(shù)類課程與專業(yè)課程就能，相互補充、相輔相成，有助于提升平面設計教學質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新教學方法

新時期，高校要打破傳統(tǒng)的平面設計教學方式，從教師講、學生聽的模式里走出來，創(chuàng)新教學方法，通過對話式教學、項目教學等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化學生的思維方式和過程，培養(yǎng)學生的各方面能力。（1）項目教學法。平面設計是一門實踐性很強的學科，要求培養(yǎng)出來的人才具備獨立設計的能力。但學生在學習過程中很少有實踐機會，這就需要教師將項目教學法引入到平面設計教學中。具體做法：教師要根據(jù)教學進度，將教學內(nèi)容與實際市場需求相結(jié)合，將企業(yè)化項目融入到課堂教學中，給學生提供多個企業(yè)化項目，讓學生在實際項目中吸收知識，了解企業(yè)中平面設計的具體流程，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力。采用這種教學方法，不僅能夠培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才，還能讓學生通過實際項目，體驗設計全過程，初步形成一定的設計能力，從而實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫對接；（2）對話式教學法。對話式教學法是通過教師和學生之間的對話完成對知識和技能的建構(gòu)，與講述式教學法最大的不同在于教師不會將自己的審美理解和感受強加給學生，而是在平等、民主的氛圍中通過師生對話、互動來完成教學任務。教師通過采用對話式教學法，可以有效提高學生的主體地位，讓他們通過交流、互動來完成知識的學習和技能的練習。這種教學方法不僅有助于活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，還能促進學生對知識的理解和吸收，有助于提升平面設計教學質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，我國高校在平面設計教學方面依然存在很多問題，只有與當前社會需求相結(jié)合，探索有效的平面設計教學方法，改變當前的教學模式，加強對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，才能走出平面設計教育誤區(qū)，為國家培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較強的平面設計人才。

參考文獻：

[1]嚴西育.高校平面設計教學中存在的問題和解決對策[J].藝術(shù)教育，2014，（01）：174-175.

[2]王慶杰.高校平面設計教學中存在的問題及對策研究[J].大眾文藝，2016，（13）：252.endprint