張菊紅

摘 要：校本教材是教師為了有效地實現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并開發(fā)和制定的教與學(xué)素材。局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫采用項目化課程教學(xué)的理念，以項目為主線，以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合近幾年中職職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目省賽和國賽競賽題來設(shè)計項目，通過對國家教材和地方教材進(jìn)行選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展后再加工、再創(chuàng)造成為一本"量身定做"的適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的個性化教材，以突出學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)特色，資源優(yōu)勢，將校企融合、產(chǎn)教融合的模式引入教學(xué)實踐中，做到知識、能力、素質(zhì)、教、學(xué)、做六位合一。

關(guān)鍵詞：校本教材；局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)；六位合一；項目化課程教學(xué)

引言

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為適應(yīng)新時代下的職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為突出本校專業(yè)特色，成就學(xué)生就業(yè)發(fā)展，開展了校內(nèi)專業(yè)課校本教材編寫活動，激發(fā)了本人編寫局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的一些探索和想法。

一、目前我校局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)、教材的現(xiàn)狀分析

《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》是中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門主要課程。按照“網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”崗位模塊的專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)和行業(yè)技術(shù)需求，本課程是在學(xué)生具備一定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理”的基礎(chǔ)上開設(shè)的，主要是使學(xué)生具備局域網(wǎng)設(shè)計、整體規(guī)劃、實施組建一個小型局域網(wǎng)并配置與管理服務(wù)器的綜合工作能力，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，提高其職業(yè)競爭力。該課程的學(xué)習(xí)涉及的專業(yè)教材主要有《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試》、《windows server 2008服務(wù)器的配置與管理》、《linux服務(wù)器的配置與管理》。而就目前教育部頒發(fā)的國家級專業(yè)教材中很難找到一本全面符合上述學(xué)生組網(wǎng)操作綜合技能實踐指導(dǎo)的教材。為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，編寫一本適用、實用、夠用并適合中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生使用的綜合組網(wǎng)能力的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材就勢在必行。

二、校本教材的內(nèi)涵及局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫的要求

校本教材一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫首先要滿足學(xué)生個性的發(fā)展要求，以學(xué)生能積極自信主動地投入學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)生獲取未來就業(yè)創(chuàng)造自己幸福生活的能力為目標(biāo)；其次要挑選出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)和社會企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富并具有改革創(chuàng)新精神的教師去開發(fā)編寫教材；最后要采用項目化課程教學(xué)的理念，以項目為主線，以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向來開發(fā)編寫教材，通過對國家教材和地方教材進(jìn)行選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展后再加工、再創(chuàng)造成為一本 “量身定做”的適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的個性化教材，以突出學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)特色，資源優(yōu)勢，將校企融合、產(chǎn)教融合的模式引入教學(xué)實踐中，做到知識、能力、素質(zhì)、教、學(xué)、做六位合一。

三、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫中項目化課程教學(xué)特點和內(nèi)容分析探究

在局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材編寫中，編寫者要注意項目化課程教學(xué)的特點，項目化課程，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)或職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)；課程的編制與教學(xué)實施必須打破學(xué)科型專業(yè)知識的縱向體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)相關(guān)職業(yè)知識和職業(yè)能力的橫向構(gòu)建；專業(yè)學(xué)習(xí)再也不是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的兩張皮；學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為；學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實際工作，從學(xué)院到企業(yè)現(xiàn)場的過渡，真正達(dá)到就業(yè)準(zhǔn)備教育的目標(biāo)；學(xué)習(xí)的教室或?qū)嵱?xùn)中心是盡可能真實的工作環(huán)境或者仿真的工作環(huán)境；產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、安全生產(chǎn)等非常重要的職業(yè)意識和素質(zhì)也要得到有效培養(yǎng)。

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材項目化課程教材內(nèi)容的編寫，可結(jié)合近幾年中職職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目省賽和國賽競賽題來設(shè)計項目。從模擬真實中小型企業(yè)網(wǎng)搭建項目入手，整個項目拓?fù)鋱D的設(shè)計和每個分工任務(wù)的設(shè)計都可以借鑒大賽賽題。賽題中涉及的知識很全面也很適用，已囊括了局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)中所有主要技能，主要分為三大塊：1.網(wǎng)絡(luò)組建部分：利用提供的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備完成設(shè)備連接、鏈路質(zhì)量檢測、端口檢測；IP地址規(guī)劃與實施；交換機(jī)、路由器和無線等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置與調(diào)試，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)配置。2.服務(wù)器配置及應(yīng)用部分：利用提供的計算機(jī)安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows/Linux）并配置AD、DNS、Web、FTP、E-mail、DHCP服務(wù)（Windows/Linux）、安裝數(shù)據(jù)庫、根據(jù)要求使用虛擬化技術(shù)，服務(wù)器集群技術(shù)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高可用性和負(fù)載均衡。3.網(wǎng)絡(luò)安全配置與防護(hù)部分：利用提供的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備部署防火墻、使用入侵檢測技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)安全，對網(wǎng)絡(luò)存在的風(fēng)險進(jìn)行預(yù)警，實現(xiàn)路由、NAT轉(zhuǎn)換、防DDos攻擊、包過濾、URL過濾、P2P流量控制、病毒攻擊、緩沖區(qū)溢出攻擊、端口攻擊等，利用VPN技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程安全接入和站點到站點的IPSec VPN；配置無線網(wǎng)絡(luò)WEP加密、MAC認(rèn)證接入控制；部署操作系統(tǒng)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

校本教材編寫者要對以上三大塊知識和技能相當(dāng)熟悉且做到了融會貫通、心中有數(shù)，此時在項目的選取上就會有一個宏觀的把控，才能使整個教材的編寫具有一個完整性，系統(tǒng)性和科學(xué)性。也才能將這三大塊知識點靈活的融入到項目化課程教學(xué)教材編寫中，加上豐富的教學(xué)和實操經(jīng)驗以及先進(jìn)的教學(xué)理念，有效利用國家級教材中的已有資源，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源庫和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實訓(xùn)室仿真的教學(xué)實訓(xùn)資源平臺，編寫出的整個教材將會是一本活生生的產(chǎn)教融合校企合作式的實用且適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用工作崗位就業(yè)所需技能的可行性局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材。

校本教材編寫時，還要注意語言的精煉性、文字表述要深入淺出、條理清晰、通俗易懂、圖文并茂，要符合中職生的年齡特點、興趣愛好和認(rèn)知水平規(guī)律，盡量用流暢的文筆，生動的項目描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時，在項目工作任務(wù)的編寫時，要注意具有一定的啟發(fā)性、探究性、互動性和可參與性，還要設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊工作，邊思考，邊搜索，邊整理，邊交流，邊互助，養(yǎng)成一種良好的探究交流、合作互助、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

結(jié)論

局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)校本教材的編寫不可能是一朝一夕即可完成的事情，它需要編寫者有足夠的熱情和耐心，有足夠的專業(yè)知識素養(yǎng)和不斷的自我學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)的能力。要經(jīng)過多次實踐修改，修改實踐反復(fù)打磨的過程才會使校本教材的項目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，貼近工作實際，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瀟. 項目化教學(xué)法及作用研究[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2017，23（05）：36-38.

[2]鄧武科. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)研究[J]. 信息與電腦（理論版），2017，（13）：227-229.

[3]肖學(xué)文. 高職“六位一體”思政教育模式分析[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，3（07）：230-231.

[4]張寶升. 中職學(xué)校校本教材開發(fā)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.