陳端蓮

摘要：在目前小學普遍開設計算機課程的背景下，幼兒園研究和實施幼兒信息技術教育，可以為少兒計算機信息技術教育打好基礎。隨著孩子們的接受能力的不斷提高和變化，我們要及時抓住有益的教育契機，組織開展相應的信息技術主題活動，努力使信息技術成為兒童生活、游戲、活動中的“玩具”，使幼兒認識、了解信息技術，有自主探索活動的愿望。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；現(xiàn)狀；應用

隨著計算機技術的快速發(fā)展與普及應用，信息技術的應用已經(jīng)非常廣泛，尤其是在幼兒教育方面，信息技術與教師日常教學的有效整合極大地激發(fā)了幼兒的學習熱情，促進幼兒對知識的吸收和掌握，教學質量也得到有效提高。

一、信息技術在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀分析

信息技術主要是指運用計算機科學和現(xiàn)代通訊技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。隨著計算機技術的迅速發(fā)展與普及應用，信息技術在幼兒教育中的應用已經(jīng)非常普遍。一方面，信息技術的引入彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足之處。通過利用信息技術更豐富的教學資源使教學課堂變得更加豐富和多元化，從視覺和聽覺上吸引幼兒的注意力，使幼兒更容易理解和領會教學內容的道德情感，學會模仿故事中的正面形象，形成良好的行為習慣；但是，另一方面，信息技術的使用也會引發(fā)一系列的問題，教師在課堂教學中過分依賴多媒體課件、視頻，幼兒們常常被豐富多彩的畫面或者美妙的音樂所吸引，而被分散了注意力，忽略了課堂教學的知識性和生活化，對教學效果產(chǎn)生一定的負面影響。這種情況下，不僅不能達到提升教學質量的目的，反而會影響教學效果；第三，據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)階段青少年視力近視各地區(qū)有明顯上升趨勢，長時間的使用多媒體設備，對幼兒的視力也會產(chǎn)生一定的影響。

二、信息技術在幼兒教育中的應用

二十一世紀是信息化的世界，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體計算機技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個教育階段的相互銜接”。

（一）豐富幼兒園教學活動形式

幼兒園教育階段孩子的年齡相對較小，接受能力相對較慢，因此，在初期學習中教師的講解是孩子對相關知識理解和記憶的主要途徑，在這個時期通常是無法掌握系統(tǒng)的學習方式的。但是幼兒階段的孩子們保持著對事物的強烈好奇心，特別容易被新奇或者色彩鮮明的事物所吸引。在傳統(tǒng)教學中，受到教學條件的限制，幼兒教師無法兼顧幼兒的諸多特點，教學效果并不理想。而將信息技術引入課堂教學中，教師可以通過多媒體設備將所學知識相關的圖片和動畫展示出來，文字、聲音和圖像的有機結合增加了課堂學習的趣味性和形象性，使得教學活動更加靈活多變，這樣能充分激發(fā)幼兒的學習興趣，可以讓幼兒迅速進入到學習狀態(tài)。例如，教師可以將動畫片《喜羊羊和灰太狼》的片段作為教學素材，合理應用多媒體技術為幼兒播放動畫片，并借助動畫片中的教育性思想及時對幼兒實施思想教育和引導。這樣一來，幼兒的注意力能夠被吸引到課堂中，教學會達到更好的效果。

（二）激發(fā)幼兒學習熱情，促進知識吸收

研究表明，后天培養(yǎng)是孩子興趣和學習動機的主要來源。生活中孩子所表現(xiàn)出來的對某一項事物極大的好奇心并不是與生俱來的，而是外界事物的獨特性以及新穎性激發(fā)了孩子們的好奇心。利用信息技術可以將這些因素進一步優(yōu)化，更有利于激發(fā)幼兒的各種興趣。在傳統(tǒng)教學中教師們拿著圖書，圖片或者實物對孩子們講說，其生動程度和實踐效果一般。而通過現(xiàn)代信息技術具有形象、直觀、生動的特點，教師可利用視頻、文本、聲音等媒體更快速、便捷、準確地將教學內容形象、直觀和生動地進行展現(xiàn)，引發(fā)幼兒學習興趣和學習熱情，幫助幼兒更好地認識，了解和吸收教學知識。因此，我們在幼兒教育中，要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，借助信息技術，實施科學有效的教學活動。教師們運用信息技術制作出的形象生動、逼真的情景畫面，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)正確的學習方法，形成良好的學習習慣，達到更好的教學效果。

（三）避免計算機可能帶來的負面影響

和其他媒體內容一樣，計算機軟件不恰當?shù)膬热葜锌赡軙е禄蚣由顑和瘜δ承┥鐣F(xiàn)象的曲解，形成對特定文化群體的刻板印象。

這就需要幼兒教育工作者在進行信息技術教學時多費一些心思和精力，對學生的課堂學習內容加以篩選，確保所選用的計算機軟件能夠真正反映和認同兒童的不同文化背景、語言背景和民族文化傳統(tǒng)?，F(xiàn)階段，隨著科技的不斷發(fā)展，兒童計算機軟件也不斷增多，在這眾多的兒童計算機軟件當中也難免存在著暴力和殘忍畫面。學齡前兒童還不能清晰地區(qū)分現(xiàn)實與虛構，往往可能將計算機提供的虛擬經(jīng)驗與真實世界直接聯(lián)系起來。研究發(fā)現(xiàn)由于長期接觸暴力場面，兒童會對兇殘的畫面和行為習以為常，甚至逐漸認同暴力，從而產(chǎn)生暴力傾向。面對這種潛在威脅的嚴峻挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者必須采取措施，避免這類軟件流入到幼兒教育環(huán)境之中，同時主動選擇能夠幫助兒童樹立積極的主流價值觀的計算機軟件。

（四）借助多媒體技術，感知過程，突破重點難點

幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，因此，在教學中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，然而利用多媒體課件就可以很好地突破教學重點難點，它能使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學起來更輕松一些，使幼兒愿意去學，有興趣去學。

結語：

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在幼兒教育教學中的應用是時代發(fā)展的產(chǎn)物，利用信息技術可以有效增強課堂教學的豐富性和靈活性，提升教學質量，從而達到對幼兒進行綜合培養(yǎng)的目的。但是利用信息技術同樣有潛在的危害，作為幼兒教育工作者應當提升自身責任心，對信息技術合理應用，逐步改善幼兒教學現(xiàn)狀，提升教學質量，促使我國幼兒教育取得更大的發(fā)展成效。

參考文獻：

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