王春山

摘 要：高職院校開設(shè)音樂欣賞教學(xué)程是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展方面都具有很強(qiáng)的意義。在高職院校開設(shè)的必要性進(jìn)行了分析，提出了音樂欣賞教學(xué)程的教學(xué)完善策略。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的現(xiàn)狀入手，做好音樂欣賞教學(xué)的教育教學(xué)工作，改革創(chuàng)新嘗試新的教學(xué)方法及效果。使音樂欣賞教學(xué)程在高職院校領(lǐng)域越來越受歡迎。本文通過多角度探索大學(xué)生對(duì)音樂欣賞教學(xué)的需求來論述的，音樂欣賞教學(xué)程能提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的審美及創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂欣賞；多角度；探索研究

一、音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵教育探索

（一）對(duì)學(xué)生道德教育的作用

音樂欣賞教學(xué)為學(xué)生樹立正確的審美觀。從社會(huì)形態(tài)的真實(shí)角度反映了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活最真實(shí)、最直接的思想體會(huì)。學(xué)生通過聆聽優(yōu)美的音樂旋律，使學(xué)生全身心地投入到音樂意境中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。音樂欣賞教學(xué)給高職院校學(xué)生們?cè)黾恿撕芏嗯d趣的同時(shí)，指引著現(xiàn)代大學(xué)生從情感、就業(yè)等方面的德育培養(yǎng)素質(zhì)挑戰(zhàn)，使學(xué)生不再焦慮。

（二）拓寬學(xué)生的知識(shí)面

音樂欣賞需要學(xué)生結(jié)合內(nèi)心感受去認(rèn)真品味音樂的內(nèi)涵意義，需要學(xué)生對(duì)欣賞的音樂作品進(jìn)行全面的了解，這樣學(xué)生對(duì)音樂才能產(chǎn)生形象的了解過程，從而獲得更加豐富的音樂知識(shí)并產(chǎn)生不斷的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力及創(chuàng)造思維能力，拓寬了學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、高職院校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀研究

（一）音樂欣賞教學(xué)模式單一

高職院校音樂教師對(duì)音樂作品的標(biāo)題、內(nèi)容、作者等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，將音樂理論單一灌輸給學(xué)生，部分音樂課程還利用音樂參考書給學(xué)生讀，使學(xué)生不能親身體會(huì)音樂的欣賞價(jià)值，不能將情感投入到音樂欣賞教學(xué)過程中，大多數(shù)音樂欣賞教學(xué)都是以教師講為主，無法達(dá)到真實(shí)的互學(xué)互動(dòng)教學(xué)效果及音樂教育作用。

（二）音樂欣賞教材不匹配

高職院校開設(shè)音樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合素質(zhì)，目前大多數(shù)的高職院校所選擇的音樂欣賞教材，《音樂鑒賞》教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，學(xué)生往往不懂或無法真正理解，高職院校的音樂欣賞教學(xué)教材選擇的合理與否，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造音樂的預(yù)期教學(xué)效果。

（三）音樂師資力量不完善

高職院校在音樂教育方面的認(rèn)識(shí)不足，沒有為音樂欣賞教學(xué)提供專業(yè)水平的教室，音樂欣賞教學(xué)無法得到預(yù)期的教學(xué)效果，只能在普通教室里單一的完成教學(xué)內(nèi)容而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。高職院校的音樂專業(yè)教師也相對(duì)缺乏，導(dǎo)致了音樂欣賞教學(xué)效果無法完全提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及對(duì)音樂的欣賞能力，基礎(chǔ)條件差的情況下就需要教師具備較高的綜合素質(zhì)。

（四）音樂素質(zhì)存在基礎(chǔ)差異

高職院校的大學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)音樂欣賞能力有一定的差別。音樂欣賞教學(xué)的積極性不高。學(xué)生對(duì)于多種音樂的表現(xiàn)形式都無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生失去了欣賞音樂作品的欣賞能力，同時(shí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也無法得到有效的提升。

三、高職院校音樂欣賞教學(xué)的多角度探索及研究

（一）樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

高職院校將音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)定位在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)與精神品質(zhì)。只有教學(xué)理念不斷的更新，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，才能使學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)延伸到社會(huì)、生活以及其他領(lǐng)域，教師才能夠在音樂欣賞教學(xué)過程中真正為學(xué)生全方位實(shí)施音樂欣賞的審美素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新高職院校音樂欣賞教學(xué)模式

高職院校學(xué)生的音樂水平基礎(chǔ)比較偏低，只有全面提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平，才能達(dá)到音樂欣賞教學(xué)的有效效果。因此，必須創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)的方法及模式，利用多種教學(xué)媒介及軟件使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂欣賞課程的興趣及愛好，主要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂的情感體會(huì)，深入解讀音樂欣賞教學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)作用。在音樂作品選擇方面，可采用民族與流行音樂相結(jié)合、古典與現(xiàn)代音樂相融合等創(chuàng)新的音樂欣賞教學(xué)方法，從多角度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞教學(xué)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)高職院校音樂欣賞的素養(yǎng)及文化視野。高職院校的音樂欣賞教學(xué)要不斷發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的音樂欣賞教學(xué)環(huán)境，使音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，拉近了學(xué)生與音樂之間的欣賞距離，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與感受得到了積極的表述，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞教學(xué)的熱情，使學(xué)生充分挖掘自身的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題及解決問題的綜合能力。

（三）音樂欣賞教學(xué)選擇科學(xué)合理的教材

音樂欣賞教學(xué)必須加強(qiáng)教材建設(shè)的構(gòu)建。選出適合高職院校音樂欣賞教學(xué)的實(shí)際特色教材。高職院校音樂欣賞教學(xué)的教材應(yīng)具備統(tǒng)一性和多樣性。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為重，遵循多角度、多元化的實(shí)際原則，在教材選擇上既要實(shí)用性又要具有針對(duì)性，一定要考慮到教材的使用功能與前瞻性。所以必須考慮高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律、優(yōu)化教材基礎(chǔ)的配置，使文字教材與軟件教材相搭配，從而形成一套既符合高職院校的音樂欣賞教學(xué)的高品質(zhì)教材。

四、結(jié)束語

音樂欣賞教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來因材施教，在兼顧學(xué)生的個(gè)性差異需求的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及思維創(chuàng)造能力。教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠欣賞優(yōu)秀的音樂作品，陶冶情操、凈化心靈，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的高尚素養(yǎng)。利用高職院校音樂欣賞教學(xué)多角度研究探索的特殊性，使學(xué)生變得更加高尚、自信、產(chǎn)生心靈美、點(diǎn)燃生活的熱情和激情，從而以一種積極、健康、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度完成學(xué)業(yè)，最終找到一份滿意的理想工作，使高職院校音樂欣賞教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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