張潤梅

摘要：隨著我國教育制度的發(fā)展進步，新課程標準改革逐漸深入發(fā)展，在教育學生階段更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，高中階段是學生學習的關(guān)鍵時期，所以在學生進行高中知識的學習過程中，班主任要加強對學生的德育教育，在學生的德育工作方面進行不斷的創(chuàng)新，以提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，促進高中生可以全面發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作

引言：

高中階段的德育教育尤為重要，這一階段的學生已經(jīng)具備了良好的學習習慣與生活習慣，能夠具有強烈的自主意識，心理發(fā)展也比較成熟，而班主任是班級重大事務的管理者，是班級重要活動的組織者，是學生學習的引導者，在對學生的德育教育中發(fā)揮著不可或缺的作用。德育教育是新課改的要求，是促進學生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和高尚人格操守的重要保障，所以班主任在對高中學生進行教育管理的過程中，要加強對高中生的德育教育，從而促進高中生綜合素養(yǎng)的提升。那么高中班主任在進行德育教育的過程中，要怎樣進行德育工作的創(chuàng)新以更好的對高中生進行的德育教育呢？下文將針對這一問題展開論述。

一、班主任進行德育工作創(chuàng)新的意義

隨著我國素質(zhì)教育的要求逐漸深入新課程改革的浪潮中，學校在對學生教育的過程中越來越重視對學生的德育教育，從而保障學生可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生道德準則，促進學生行為規(guī)范，從而有效的為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。班主任在對高中生進行德育教育的創(chuàng)新時，首先需要以身作則，具備良好的思想道德品質(zhì)，從而給學生的德育學習提供良好的榜樣力量，讓學生在日常學習中接受良好的熏陶與教育。其次，班主任德育工作的創(chuàng)新有利于抵制社會不良風氣對學生的影響，能夠有效地提高學生德育教育的效果，班主任通過對學生的學習和生活現(xiàn)狀的了解，有利于及時糾正學生的不良習慣，促進學生身心健康發(fā)展。例如：學生受到不良風氣的影響，形成了吸煙的壞習慣，所以班主任就要及時與學生進行溝通，對學生進行思想教育，通過合理的手段以幫助學生改掉吸煙的習慣。

二、高中班主任如何進行德育工作的創(chuàng)新

（一）確立學生是主體的教學地位

班主任在對學生進行管理的過程中，要確立學生是學習主體的地位，要從學生的實際情況出發(fā)，了解學生的需求，深入了解學生的性格特征，從而便于對學生進行德育教育。班主任在對學生進行德育教育的過程中，要保障可以對學生負責，要注意與學生的溝通交流方式，要把握學生的性格特征，根據(jù)學生的特點對學生進行德育教育，只有確立學生的主體地位，教師才能在對學生的德育教育中抓住教育的根源，從而有效的對學生的行為習慣進行引導，促進學生思想品德素質(zhì)的提升。例如：學生在學習的過程中擾亂課堂秩序，班主任需要對該學生進行良好的德育教育，就需要從學生的實際情況出發(fā)，掌握學生擾亂課堂秩序的原因，可能是因為學生學習成績不理想，學不會課堂上所學習的知識，也可能是學生天生活潑好動，不喜學習，進而根據(jù)學生的特點對學生進行有效的教育，與學生進行良好溝通交流，從而幫助學生改變擾亂課堂秩序的壞習慣。

（二）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

班主任想要促進德育教育的創(chuàng)新，就需要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在日常學習時能夠受到良好班級環(huán)境的熏陶，從而不斷規(guī)范自身的行為。那么良好學習環(huán)境的創(chuàng)造就需要教師與學生共同的努力，需要教師加強對班級的管理，嚴于律己，做好表率作用，從而更好的促進良好班級風氣的養(yǎng)成。在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境的過程中，班主任需要不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，為學生答疑解惑，從而有效的緩解學生的學習壓力，養(yǎng)成積極向上的班級學習風氣，例如：在考試過后，班主任需要及時對成績不理想的學生進行有效的溝通交流，掌握一定的溝通技巧，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而促進學生學習成績的提升。

（三）為學生提供優(yōu)秀的榜樣

我國在漫長的歷史進程中有著眾多的忠孝仁義、誠信友愛、奮發(fā)向上、愛國明理的榜樣人物故事，班主任在對學生進行德育教育的過程中，要為學生樹立優(yōu)秀的榜樣力量，適時為學生講述具有良好思想品德素質(zhì)的人物的相關(guān)事跡，選擇與學生現(xiàn)實生活相接近的品德故事，不斷對學生進行德育教育，加強學生的思想道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展進步。例如：教師可以為學生講述程門立雪的故事，從而讓學生從楊時為了求取學問，不顧路途遙遠去拜見程頤，恰逢程頤閉目養(yǎng)神，便在一尺深的大雪中等候多時的事情中了解在學習知識的過程中要虛心求教，要尊敬師長，讓學生以楊時為榜樣，學習楊時優(yōu)秀的品質(zhì)，不斷強化對學生的德育教育。又或者教師可以在班級中尋找品學兼優(yōu)的學生作為學生學習的榜樣，這就需要教師可以深入了解學生的現(xiàn)實生活，尋找適合對學生進行德育教育的榜樣，例如：教師可以尋找一名家庭環(huán)境不好的學生，但是學生依然努力學習，名列前茅，而且尊敬父母，熱愛勞動，嚴于律己的學生，從而為學生在現(xiàn)實生活中樹立榜樣力量，讓學生不斷向他學習，從而不斷提高學生的學習成績，不斷讓學生學習榜樣身上孝敬父母，努力奮斗的精神，加強對學生的德育教育。

結(jié)束語：高中班主任德育工作創(chuàng)新，不僅可以有效的提高高中生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣，還能營造良好的班級風氣，從而有效的促進了德育教育工作的順利進行。教師通過確立學生是學習主體的地位，深入了解學生的內(nèi)心世界，從而可以從學生的實際情況出發(fā)制定符合學生發(fā)展需要的德育教育方案，不斷為學生提供優(yōu)秀的榜樣力量，有效的加強了對學生的德育教育，有利于適應新課程改革教育制度的需要，有利于為我國培養(yǎng)高品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]黃萍輝.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（05）：105.

[2]由坤.談談高中班主任的德育工作[J].教育教學論壇，2014（38）：38-39.

[3]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊，2014（12）：74.

[4]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇，2015（27）：257-258.endprint