李紅艷++米曉艷

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對初中英語教學(xué)也提出了全新的要求。因此在初中英語教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，同時也要鍛煉好學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此本文針對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)研究

就自主學(xué)習(xí)來說，就要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，真正將課堂還給學(xué)生，且在教師的指導(dǎo)與幫助下，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)建出高效的課堂。從提出自主學(xué)習(xí)方以來，在不斷實施與研究下，也取得了一定的成效，但是也存在著許多的問題，所以也就需要教師要做好教育改革工作，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的不足

就素質(zhì)教育來說就要從思想上來轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。但是通過調(diào)查可以看出，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，一些學(xué)校為了提高自身的升學(xué)率，過度合租中教學(xué)的結(jié)果，并沒有從教學(xué)效果上出發(fā)，這樣也就使得英語課堂教學(xué)依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，加之課堂氛圍十分枯燥與乏味，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不足。其次，雖然一些學(xué)校已經(jīng)認識到了自主學(xué)習(xí)的意義所在，但是受到自身基礎(chǔ)設(shè)施不足等因素的影響，這樣也就使得培養(yǎng)力度等方面嚴重不足。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就課堂來說，已經(jīng)成為了教師與學(xué)生之間主動進行知識交流的重要場所，同時也是實現(xiàn)思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的課堂不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以加強教師與學(xué)生之間的溝通效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的按照備課中的內(nèi)容來開展教學(xué)工作，且在完成課堂講述后，要求學(xué)生自行背誦，這樣很容易造成學(xué)生對知識理解不足。但是在自主學(xué)習(xí)模式下，也就要求教師要注重課堂教學(xué)的意義，主動對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。也就是說，在教學(xué)中就要從情境模式等方面入手，借助互動教學(xué)等方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在購物情境中，就可以要求學(xué)生來完成情境對話，然后在班級中進行點評，幫助學(xué)生認識到自身存在的不足。另外，為了讓學(xué)生參與到課堂中去，還要鼓勵學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（二）提高教師自身的綜合素養(yǎng)，做好引導(dǎo)工作

對于教師來說，已經(jīng)成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，加之這一階段學(xué)生正處于心理與生理逐漸發(fā)展的階段，所以教師的言行對學(xué)生有著極為重要的影響。因此，在實際中教師就要做好以身作則工作，保證師德的有效樹立，激發(fā)出學(xué)生的敬重之情。通過給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與教育，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師還要積極與學(xué)生之間進行溝通，從而明確學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點與重點所在，通過采取因材施教等方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于初中生存在著自制力不足，人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的重要階段，所以教師在與學(xué)生與進行對話的過程中，就要分析好學(xué)生，這樣才能提出有針對性的措施，幫助學(xué)生制定出適合自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

（三）培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

想要培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要求在教學(xué)中教師要從觀念上出發(fā)來培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能真正提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。第一，要保證師生之間的相互信任。信任是完成下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，只有師生之間是相互信任的，才能更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。首先，教師就要鼓勵學(xué)生主動進行思考，幫助學(xué)生分析好自身存在的不足。其次，在課堂教學(xué)中就要盡可能的給學(xué)生預(yù)留出一定的時間，鼓勵學(xué)生從不同角度上來感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師還要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，做好學(xué)生的評價工作，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的信心。第二，從觀念上出發(fā)，幫助學(xué)生正確認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。如在教學(xué)中就可以先組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并通過收集相關(guān)資料等來與其他同學(xué)進行交流，在課堂中也可以通過分享自己的意見與看法等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在初中英語教學(xué)中就要培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也要綜合好學(xué)校、教師以及學(xué)生等方面。從學(xué)校的角度上來說，就要提高對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度，以此來實現(xiàn)教育的目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從教師的角度上來說，就要提高自身的綜合素養(yǎng)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。從學(xué)生的角度上來說，就要加強與教師、學(xué)生之間的溝通，通過思考與研究等來提高自身學(xué)習(xí)上的主動性，從而滿足發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]幸國祥.議初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012，（05）：144-144.

[2]楊亞良.淺議初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，（17）：67-68.

[3]劉國強.淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016，（09）：34-35.endprint