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        如何優(yōu)化初中英語課堂

        2017-12-20 21:43:43寇蓉
        魅力中國 2017年46期
        關(guān)鍵詞:新課改語言課堂教學(xué)

        寇蓉

        隨著新課改的不斷推進(jìn),課堂教學(xué)正在逐步發(fā)生著變革,在新的時(shí)期,教師要善于運(yùn)用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué),以更好地優(yōu)化教學(xué)效果。英語是初中的基礎(chǔ)課,在新課改下進(jìn)行初中英語教學(xué),教師要怎樣使課堂教學(xué)的效果更優(yōu)呢?

        一、保留傳統(tǒng)教學(xué)精華,進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

        創(chuàng)新,對(duì)一個(gè)墨守陳規(guī)的老師來說是可望而不可及的奢望,但在思想活躍的教學(xué)改革者眼里,其不過是一種銳意進(jìn)取的精神,精益求精的態(tài)度,敢于嘗試的勇氣,永不放棄的決心。在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中,教師應(yīng)注意以情激趣,以情引趣,以情促知,以情育人,讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生,與學(xué)生共同營造和諧民主寬松的教學(xué)氣氛。因而,創(chuàng)新教育的課堂應(yīng)該是充滿活力的,教師在設(shè)問點(diǎn)撥舉例講解每一個(gè)環(huán)節(jié),都要充滿機(jī)智,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神,善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師會(huì)經(jīng)常性地運(yùn)用批判性思維去尋找常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新突破口。譬如在常規(guī)的寫作教學(xué)中,老師往往先運(yùn)用演繹法向?qū)W生講解寫作的題材和行文的格式,這種一成不變的寫作導(dǎo)人方式,不容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不容易培養(yǎng)學(xué)生自主型、探究型學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此,我們可以打破常規(guī),按照這樣的步驟實(shí)施寫作教學(xué):1.老師給出題目;2.學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)或查閱相關(guān)資料開始寫作;3.學(xué)生相互評(píng)價(jià);4.老師通過對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)來滲透對(duì)寫作題材和行文格式的講解,即將寫作理論的講解變成對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià),然后將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)型寫作上升為理論指導(dǎo)下的寫作。

        二、改變課堂教學(xué)組織,創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境。

        教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互作用的過程。在教學(xué)實(shí)踐中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)以一種統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)待具有不同特點(diǎn)的學(xué)生,很難獲得滿意的教學(xué)效果,總會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)教學(xué)方法不適應(yīng),難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其原因在于個(gè)體差異,個(gè)體差異表現(xiàn)在很多方面,其中一個(gè)方面就是學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。在學(xué)校里,教師往往更重視能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生,而對(duì)那些不能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生缺乏關(guān)注,這樣就損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,而且不利于他們的全面發(fā)展。

        同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,學(xué)習(xí)能力各不相同,課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)中,由于學(xué)生多,學(xué)生與教師“說話”的機(jī)會(huì)相對(duì)來說就少了。而這有限的一點(diǎn)“說話”機(jī)會(huì)又往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此,應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué),而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想,讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,并使其有所收獲,有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式,多采用師與生、生與生、生與師的多面交流,盡可能做到3H,即Head(頭)、Heart(心)和Hand(手)并用,因材施教,因人而異,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練,把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中。如:學(xué)習(xí)“What color is?”這個(gè)句型,教師上課時(shí)可準(zhǔn)備一些不同顏色寫有26個(gè)字母的卡片以及書包、鉛筆、橘子等實(shí)物,教師上課時(shí)先自問自答,接著,讓兩個(gè)學(xué)生到前面來進(jìn)行對(duì)話。

        通過這樣的操練,學(xué)生不僅掌握了新句型,復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí),而且不同層次的學(xué)生在課堂上都得到了訓(xùn)練同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間密切配合和積極參加的群體意識(shí),使各層次的學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,感受到成功的樂趣。

        三、樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。

        中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn).無論是課文編排結(jié)構(gòu),還是句型、語法練習(xí),都注重把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能,并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來,英語教學(xué)總是以教師為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識(shí)的傳授,輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改,教師的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維,正確處理教與學(xué)的關(guān)系,體現(xiàn)教改的精神,使教師學(xué)生在教學(xué)過程中的角色發(fā)生改變。

        教師由原來的教育者、傳授者,成為教育的組織者、參與者、智慧火花的點(diǎn)燃者。在英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,變被動(dòng)的聽取和接收為積極的思考、參與,使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供必要的句型練習(xí),精講一些語言點(diǎn)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生操練句型.組織好學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言訓(xùn)練。教師應(yīng)是一位學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì),逐步減少對(duì)學(xué)生的控制,讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言。

        四、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

        興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段,在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        (一)直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國學(xué)者哈里拉有句名言:“千言萬語不及一張圖?!逼湟馐菑?qiáng)調(diào)直觀形象的重要性。因?yàn)槔脤?shí)物,教學(xué)掛圖可以形成教學(xué)高潮。

        (二)交際教學(xué)。在新編英語教材中,教師選擇一些新穎有趣的對(duì)話讓學(xué)生來表演,可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時(shí),讓學(xué)生拿來兩個(gè)兒童玩具電話,當(dāng)堂表演,并編寫新的對(duì)話,聽著這熟悉的鈴聲,看著同學(xué)們惟妙惟俏的表演,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

        在新課改下進(jìn)行英語教學(xué),教師一定要利用有限的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生的積極參與,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。endprint

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