鐘培尹

摘要：教師與學生黨建是民辦高職院校黨建工作的兩個重要模塊，師生黨建工作耦合關(guān)聯(lián)對于院校黨建工作具有重要意義。院校應(yīng)充分認識到師生黨建工作的重要性，將兩者之間進行緊密配合與相互影響，充分發(fā)揮教師黨建工作的引領(lǐng)性作用，指導學生黨建工作，構(gòu)建兩者之間的耦合關(guān)聯(lián)機制，促進院校黨建工作全面提升。

關(guān)鍵詞：教師黨建；學生黨建；耦合機制

一、問題提出

教師與學生黨建作為高職院校黨建工作兩個重要板塊，如何將兩者進行緊密配合與相互影響，構(gòu)建耦合關(guān)聯(lián)一直是院校在黨建方面重點關(guān)注的問題。長期以來，特別是民辦院校，師生黨建互動交流較少，都在一定程度影響院校黨建工作開展效率。2016年2月在深入開展“兩學一做”學習教育的背景下，兩者之間緊密配合與相互影響對院校黨建工作尤為關(guān)鍵和重要。

教師黨建應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用。黨員教師作為馬克思主義的信仰者、學習者，是馬克思主義教育堅定的傳播者、執(zhí)行者。因此，無論是在思想或者行動上，黨員教師都應(yīng)發(fā)揮黨員先鋒引領(lǐng)作用，特別是在“兩學一做”教育活動中，在堅定黨員教師信仰，提升黨性修養(yǎng)取得了階段性成果，作為引領(lǐng)院校黨建工作的主要載體，也直接影響著學生黨建工作的方向。

從文獻查閱來，特別是民辦高職院校師生黨建耦合機制還未體系化、科學化?！皟蓪W一做”學習教育活動的開展為師生黨建耦合機制的形成提供了有力的理論依據(jù)和實踐工具?；诖耍疚膶⑼ㄟ^對“兩學一做”學習教育活動的開展為契機，研究教師與學生黨建工作的耦合機制。

二、構(gòu)建師生黨建工作耦合機制

“兩學一做”學習教育活動為師生黨建耦合機制的建立提供了全新的視野，“兩學一做”的基礎(chǔ)在“學”，關(guān)鍵在“做”，學黨章、學系列講話的目的就是要用理論來武裝大腦樹立“明規(guī)矩”意識，做合格黨員就是要求“知行合一”，“明規(guī)矩”更要“行規(guī)矩”。目前，特別是民辦院校，“規(guī)矩”意識薄弱，師生黨員在“明規(guī)矩”“行規(guī)矩”的觀念不強，主要表現(xiàn)在“心無畏”、“行不止”。

因此，通過兩學一做學習教育活動，建立以“規(guī)矩”意識為紐帶的師生黨建耦合機制是有理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)的。

（一）師生黨建耦合機制建立的意義

1.有利于促進黨建工作平臺化。教師與學生黨建作為學院黨建工作的兩大核心，并不是獨立存在，耦合機制的建立有利于形成師生黨員群體互動交流的工作平臺，促進雙方交流學習，克服交流障礙和不便。

2.有利于黨建工作系統(tǒng)化。耦合機制的形成，將打破學生黨員垂直接受決策和任務(wù)，形成縱向黨支部開展活動，克服形式單一、效率較低的問題，有效增加師生黨支部活力，最終形成橫向、縱向系統(tǒng)化的黨建結(jié)構(gòu)。

3.有利于突出黨員教師引領(lǐng)作用。民辦高職院校黨員學生在日常的支部活動存在經(jīng)驗不足，理論欠缺等問題也需要黨員教師的幫助與監(jiān)督，耦合機制的建立可以較好的解決這一問題，提升整體學生黨員隊伍素質(zhì)，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。

（二）師生黨建耦合路徑

1.目標耦合：強調(diào)融合，實現(xiàn)一體化

耦合機制的建立的目標是實現(xiàn)教師與學生黨建工作的融合，實現(xiàn)一體化，在“兩學一做”學習教育活動開展下，目標耦合有了方向?！皟蓪W一做”的基礎(chǔ)在“學”，關(guān)鍵在“做”，它是面向全體黨員開展的重要實踐活動，要全體黨員學黨章、學系列講話的目的就是要用理論來武裝大腦樹立“明規(guī)矩”意識，做合格黨員就是要求“知行合一”，“明規(guī)矩”更要“行規(guī)矩”。因此，目標耦合就是要求教師與學生黨建活動需要“明規(guī)矩”、“行規(guī)矩”，通過“規(guī)矩”意識，達到“知行合一”

2.內(nèi)容耦合：注重滲透，凸出重點

①明規(guī)矩

一是思想層面的滲透。黨員教師敢于擔當，積極承擔崗位業(yè)務(wù)和職責，起到引領(lǐng)指導作用，幫助學生黨員思想進步；學生黨員在黨員教師的幫助指導下，要有勤奮刻苦的精神，樹立正確的價值觀，起到模范帶頭作用。

二是組織層面的滲透。黨員教師要強調(diào)組織建設(shè)中不計個人榮辱得失，樂于奉獻，從全局考慮，服務(wù)好學生；學生黨員要具有協(xié)作精神，協(xié)作是一門藝術(shù)、智慧，要求學生黨員既要協(xié)作于教師，更好與同學增進感情，不逞強，不搞個人主義。

三是作風層面的滲透。黨員教師要在工作、生活方面講政治，嚴以律己，親近學生，關(guān)愛學生，服務(wù)學生，求真務(wù)實。學生黨員不求功利，時刻明白學生與黨員的雙重身份，牢記黨員信念，起到模范帶頭作用，但不求功利，不斷學習、實踐、總結(jié)經(jīng)驗，提高自身作風。

②行規(guī)矩

一是思想層面的滲透。黨員教師思想上要守住制度“紅線”始終自覺按照黨的部署和全體師生根本利益行動；學生黨員在思想上應(yīng)與教師黨員保持一致，加強學生黨建內(nèi)部聯(lián)系，相互監(jiān)督、共同進步，傳遞黨員正能量。

二是組織層面的滲透。黨員教師組織建設(shè)要聚焦發(fā)展主線，強調(diào)責任，積極承擔崗位業(yè)務(wù)和責任，不畏難、不敷衍，真抓實干為學生服務(wù)；學生黨員要樹立標桿，與時俱進。在教師黨員的引領(lǐng)下，學習黨的路線、方針、政策，組織建設(shè)緊跟時代步伐，時刻保持組織建設(shè)的先進性。

三是作風層面的滲透。黨員教師作風建設(shè)要牢記制度“紅線”，切實遵循規(guī)章制度，規(guī)矩意識在前，真抓實干，樂于奉獻，時刻保持理論清醒，與時俱進，讓家長放心，讓學生滿意；學生黨員作為優(yōu)秀學生群體，更應(yīng)起到模范帶頭作用，面對取得的成績，不驕不躁，以黨員教師為榜樣，爭做學習標兵，創(chuàng)業(yè)的先鋒，創(chuàng)新的先行者。

3.管理耦合：注重長效化，形成引領(lǐng)

管理的耦合是實現(xiàn)師生黨建耦合機制形成的保障。因此，要加強管理，完善制度建設(shè)，以制度加強管理?？己酥贫仁羌訌妿熒h組織建設(shè)的重要舉措和內(nèi)在需求。教師黨組織要經(jīng)常召開不定期討論大會，表彰大會，加強教師黨員之間、教師與學生黨員之間的交流，分享成果和思想心得交流。

三、結(jié)束語

教師黨建與學生黨建的耦合是民辦高職院校黨建工作的重要路徑，在“兩學一做”學習教育活動的開展背景下，為師生黨建耦合的建立提供了新的方法和思路，通過目標耦合、內(nèi)容耦合、管理耦合，加強院校黨建工作，為理論和實踐工作提供依據(jù)。同時，教師與學生黨建耦合機制建立仍然存在諸多問題，需要在以后的工作進行更深入的理論和實踐探索。

參考文獻：

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