付少巍

摘要：就業(yè)困難已經(jīng)成為了我國當(dāng)代大學(xué)生直接面臨的問題，并且在音樂專業(yè)的影響更為嚴(yán)峻。很多音樂學(xué)院畢業(yè)生在進(jìn)入社會以后都無法找到自己心儀的工作，最終只能無奈選擇其他行業(yè)。雖然目前我國一些音樂學(xué)院開始貫徹復(fù)合型培養(yǎng)模式，并且也取得了一定的效果，但音樂學(xué)院畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢仍不樂觀。本文先從多個方面闡述了復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果，接著結(jié)合我國音樂人才市場現(xiàn)狀，分析了就業(yè)崗位對音樂學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)要求，最后從基于市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃、設(shè)置多樣化和特色化的音樂課程、以學(xué)生個人興趣為導(dǎo)向建立復(fù)合型人才培養(yǎng)體系三個方面，探討了提高復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的途徑。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 音樂學(xué)院 畢業(yè)生就業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）22-0158-02

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂專業(yè)教育也出現(xiàn)了較大的變革，音樂人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)都出現(xiàn)了一定的變化。特別是新世紀(jì)以來，音樂人才市場中需要的人才開始朝著多樣化和復(fù)合化發(fā)展，不僅需要音樂人才具有較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，同時也要求他們掌握音樂衍生知識，并具備較高的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。而復(fù)合型培養(yǎng)模式就能夠很好的順應(yīng)這種時代變化，在音樂學(xué)院人才培養(yǎng)中具有非常廣闊的應(yīng)用前景。下面也通過具體調(diào)查結(jié)果來探討復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)狀。

一、復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

為了明確復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況，了解復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)模式的最終效果，需要進(jìn)行音樂相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析。本文通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，從就業(yè)去向分析、就業(yè)崗位分布、就業(yè)行業(yè)類型、就業(yè)情況總結(jié)四個部分來闡述音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況。

（一）就業(yè)去向分析

在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院畢業(yè)生在市場就業(yè)中的去向主要可以分為五個部分：第一類為國家院團(tuán)、音樂學(xué)院等院校，第二類則是地方性藝術(shù)院團(tuán)和地方藝術(shù)類院校，第三則是指綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，第四則是普教系統(tǒng)的音樂教師，第五是各類文化公司和音樂相關(guān)類事業(yè)單位。就目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，音樂類院校和文化單位是已經(jīng)就業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)生的主要選擇，能夠進(jìn)入音樂類事業(yè)單位和國家院團(tuán)的學(xué)生非常少。

（二）就業(yè)崗位分布

復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)下音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)崗位比較多，目前選擇較多的崗位主要有音樂教師、音樂類事業(yè)單位、傳媒工作、文體工作、廣播工作等。每一類崗位中又有很多細(xì)分崗位，比如傳媒工作中又有文化傳播公司、電視臺、音樂環(huán)境工程設(shè)計、數(shù)字音樂版權(quán)管理、唱片公司電子音樂制作、音樂節(jié)目制作、網(wǎng)絡(luò)音樂編輯等。這種崗位分布情況也說明了目前我國音樂專業(yè)人才市場的崗位類型實際上比較多，可供音樂學(xué)生畢業(yè)生選擇的崗位類型也比較寬廣。但目前我國音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，其主要的原因就是傳統(tǒng)音樂教育培養(yǎng)出來的學(xué)生很難勝任多數(shù)音樂相關(guān)類崗位。比如之前提及的數(shù)字音樂版權(quán)管理的崗位，不僅需要學(xué)生具有一定的音樂素養(yǎng)，同時還要數(shù)量掌握一些音樂版權(quán)管理類知識。而在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院人才培養(yǎng)的內(nèi)容就會得到大大拓寬，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生也會滿足這些崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）就業(yè)行業(yè)類型

從整體行業(yè)類型上來看，復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)主要分為三種，即文化和娛樂業(yè)、教育及科研行業(yè)、其他行業(yè)。對于大部分音樂學(xué)院畢業(yè)生來說，他們更傾向于選擇文化和娛樂業(yè)，這主要是因為音樂相關(guān)專業(yè)本身就具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時也會掌握很多理論性的音樂知識體系，在文化和娛樂業(yè)中更能夠發(fā)揮他們的能力。

（四）就業(yè)情況總結(jié)

總體來說，復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)困難的問題得到了一定的緩解，特別是復(fù)合型培養(yǎng)模式大大拓寬了音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位空間，使得他們在畢業(yè)之后能夠勝任更多音樂相關(guān)類崗位。但是跟其他專業(yè)相比，音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況仍然不容樂觀，整體就業(yè)率仍然不算太高，這主要是因為復(fù)合型培養(yǎng)模式在音樂學(xué)院的貫徹深度比較有限，很難真正達(dá)到社會人才市場的各類需求。因此在下一步的工作中，應(yīng)該明確音樂類崗位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，并在此基礎(chǔ)上探討音樂學(xué)院人才培養(yǎng)的措施與途徑。

二、就業(yè)崗位對音樂學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)要求

我國大部分音樂相關(guān)類崗位對于音樂學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)要求主要分為兩個方面。第一，就業(yè)崗位需要一專多能的復(fù)合型人才。即音樂相關(guān)類崗位不僅需要音樂學(xué)院畢業(yè)生具有較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)和音樂專業(yè)技能，同時還需要他們掌握一些音樂相關(guān)領(lǐng)域知識甚至是跨專業(yè)的知識體系。簡單來說，就是音樂相關(guān)崗位需要就業(yè)人才的知識體系在音樂專業(yè)上具有顯著的深度，但在整體知識構(gòu)架上具有一定的寬度與廣度，能夠勝任兩種以上的音樂崗位，自身具有多才多藝的音樂素質(zhì)與能力。第二，就業(yè)崗位需要靈活多變的創(chuàng)新型人才。這些崗位主要是指音樂節(jié)目、音樂編曲、音樂編輯等主動性和自由性較強(qiáng)的崗位，需要畢業(yè)生能夠靈活使用自己學(xué)習(xí)到的音樂知識，并積極借鑒業(yè)內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗，將音樂理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，勝任崗位要求的各類職責(zé)。

三、提高復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的途徑

（一）基于市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃

復(fù)合型培養(yǎng)模式相較于傳統(tǒng)音樂教育來說，最大的特征就是融入了更多教育內(nèi)容和教學(xué)方向，避免單一音樂教學(xué)而帶來的就業(yè)方向僵硬等問題。從這個角度來看，復(fù)合型培養(yǎng)模式中加入的內(nèi)容也應(yīng)該具有鮮明的時代性，保證學(xué)生能夠在就業(yè)過程中取得優(yōu)勢，這也需要音樂學(xué)院根據(jù)市場需求和市場變化來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，最終使得培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠很好的滿足市場崗位需求。但需要注意的是，音樂學(xué)院也不應(yīng)該盲目追求市場需求，而應(yīng)該針對當(dāng)前的音樂就業(yè)市場現(xiàn)狀有深入的了解，并在此基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的人才培養(yǎng)調(diào)整。這樣以后復(fù)合型培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才就能夠更好的適應(yīng)市場環(huán)境，并滿足各個崗位對音樂人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）設(shè)置多樣化和特色化的音樂課程

復(fù)合型培養(yǎng)模式加入了很多教育內(nèi)容，因此也應(yīng)該對音樂課程進(jìn)行重新的設(shè)置。在課程總體內(nèi)容補(bǔ)充方向上，依然要遵循市場需求的原則，加入一些熱門崗位的教學(xué)內(nèi)容，提高音樂人才培養(yǎng)的實用性。在具體策略上，應(yīng)該繼續(xù)堅持聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該補(bǔ)充播音與主持、音樂教學(xué)、藝術(shù)管理等方面的教學(xué)內(nèi)容，在必要的時候還應(yīng)該加入一些音樂版權(quán)管理等細(xì)分方向的教學(xué)內(nèi)容。這樣以后，音樂課程的內(nèi)容和總體體系就會變得多樣化，不僅能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)音樂知識和音樂技能，同時也讓他們對其他音樂相關(guān)知識有了一定的了解與掌握，拓寬了他們的崗位勝任范疇，真正培養(yǎng)出復(fù)合型音樂人才。不僅如此，音樂學(xué)校還應(yīng)該注重音樂課程的特色化，充分發(fā)揚(yáng)每一個學(xué)生的個性，在就業(yè)市場中呈現(xiàn)出獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)。這樣以后，音樂學(xué)院人才培養(yǎng)就能夠脫離傳統(tǒng)音樂教育無特色、無個性的劣勢，推動復(fù)合型音樂教育的貫徹。

（三）以學(xué)生個人興趣為導(dǎo)向建立復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院學(xué)生接觸到的音樂知識將會大大增加。對于每一個學(xué)生來說，想要學(xué)會所有的知識是不現(xiàn)實的，因此應(yīng)該針對每一個學(xué)生的個人興趣來聚攏音樂相關(guān)知識體系，打造一種立體的音樂教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。這里可以考慮充分貫徹目前各大高校廣泛采用的學(xué)分制，將專業(yè)知識課程設(shè)置為大學(xué)分，其他音樂相關(guān)專業(yè)則設(shè)置為小學(xué)分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的知識構(gòu)架。在這之中，教師也應(yīng)該利用自己掌握的就業(yè)市場形勢給學(xué)生提供一些建議，在發(fā)揮學(xué)生特長與興趣的同時，也能夠讓學(xué)生真正成為市場需要的人才。除此之外，音樂學(xué)院的復(fù)合型人才培養(yǎng)還應(yīng)該充分重視學(xué)生的音樂藝術(shù)實踐能力，根據(jù)學(xué)生的興趣和最終選擇的知識結(jié)構(gòu)體系，補(bǔ)充相應(yīng)的實踐課程，綜合性的提高學(xué)生的音樂技能。

四、結(jié)語

自21世紀(jì)以來，我國各行各業(yè)對于復(fù)合型人才和綜合性人才的需求越來越高，音樂行業(yè)也不例外。在當(dāng)前我國音樂行業(yè)中，大部分音樂相關(guān)類崗位不僅需要學(xué)生掌握較為熟練的音樂理論知識，同時還需要他們了解音樂衍生知識和崗位涉獵內(nèi)容。因此我國各個音樂學(xué)院在當(dāng)前的社會背景下，應(yīng)該明確復(fù)合型培養(yǎng)模式的重要性，并積極了解社會市場的需求變化，并基于此設(shè)立多樣化的音樂課程，從學(xué)生個人興趣入手，真正建立起一套復(fù)合型人才培養(yǎng)的體系，促進(jìn)個人能力與社會崗位需求之間的融合，真正解決我國音樂相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

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