黎永泰

摘要：藝術設計與音樂素養(yǎng)是一對密不可分的好朋友，藝術設計離不開音樂素養(yǎng)的支撐，音樂素養(yǎng)通過藝術設計而體現(xiàn)，藝術設計與音樂素養(yǎng)之間相互促進，相輔相成。在當前的教育狀況下，藝術設計專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)狀況不是很樂觀，許多學生對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不是很重視，這種現(xiàn)象容易導致這些學生的綜合素質難以得到提升。為此，本文做出了對藝術設計專業(yè)學生音樂素養(yǎng)在設計中作用的研究，首先分析了這類學生在音樂素養(yǎng)方面存在的問題，隨后論述了音樂素養(yǎng)在藝術設計中的作用，最后提出了提高學生音樂素養(yǎng)的作用。

關鍵詞：藝術設計 學生 音樂素養(yǎng) 作用 研究

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）22-0126-02

隨著教育觀念的改變和素質教育的不斷深入，提升學生的藝術修養(yǎng)、人文精神等工作刻不容緩，并得到廣泛的認同。因此，藝術設計專業(yè)的教學越來越受到重視，對于學生的各方面藝術素養(yǎng)的提升也變得十分關鍵。目前許多藝術設計專業(yè)的學生的音樂素養(yǎng)不高，許多學生認識不到音樂素養(yǎng)的重要性，認為二者之間沒有關系，這種思想是錯誤的，不利于藝術設計專業(yè)的學生的綜合能力的提升。因此，在日后的教育中，要注重學生的音樂素養(yǎng)的提升，做好學生的教育工作。

一、藝術設計專業(yè)學生在音樂素養(yǎng)方面存在的問題

（一）學校的體制存在缺陷

許多學校在藝術設計這門課程方面的相關體制很不完善，許多工作的開展都存在著制度上的漏洞。一些學校在藝術設計教學中，長期處于一個傳統(tǒng)的教學方式之下，將教學的重點放在了對學生的藝術設計技能的培訓，追求學生藝術設計技能的精湛，但是對于學生的藝術感缺乏重視。而音樂素養(yǎng)是培養(yǎng)學生藝術感的重要方面，學校對學生藝術感培養(yǎng)的缺失，導致許多藝術設計專業(yè)的學生根本就無法接受音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)課。藝術設計的教育與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的脫離，導致學生在進行藝術設計時沒有更多具有藝術價值的東西出現(xiàn)，是教育上的一大問題。

（二）專業(yè)課程設置不合理

目前我國的藝術院校或是普通類院校的藝術設計專業(yè)教學中普遍存在一個問題就是課程的設計方面存在較大的問題。許多學校在進行藝術設計課程的授課時，根本就沒有開設音樂素養(yǎng)培訓課，一味的重視專業(yè)的藝術設計技能的課程教學。有的院校開設了相關的課程，但是在執(zhí)行起來就有所折扣，許多時候都沒有真正的將這些課程的價值發(fā)揮出來。在音樂素養(yǎng)相關的課堂教學中，教師和學生的觀念和態(tài)度也有問題，限制了音樂素養(yǎng)課程真正作用的發(fā)揮。

（三）學生的思想觀念存在誤區(qū)

藝術設計專業(yè)的學生往往容易受到長此以往的思想觀念和學校的教學安排的影響，將設計技能的學習放在第一位，這就好比普通專業(yè)的學生一味的將書本知識的學習放在關鍵位置，而忽視了整體學習能力的提升和綜合素質的培養(yǎng)。音樂素養(yǎng)對于藝術設計專業(yè)的學生來講是必不可少的，學生對這方面的忽視很容易導致自身藝術氣質的缺失，在藝術設計中難以創(chuàng)造出更多有價值的東西。一些學生對音樂學習的熱情很低，認為這些與藝術設計專業(yè)無關，因此就在學習中產生無所謂的態(tài)度，無法真正投入到學習中。

（四）學生缺乏創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的缺乏是目前藝術設計專業(yè)教學中存在的一個較大的問題。許多學生的音樂素養(yǎng)僅限于平常的消遣娛樂，用到了藝術設計上時很難真正發(fā)揮音樂素養(yǎng)的真正意義，或者是一些學生對于音樂素養(yǎng)的應用，一直循規(guī)蹈矩，沿襲著老套的變現(xiàn)手法，沒有自己的思想在里面，導致自己的作品陳舊且空洞。這些都是學生缺乏創(chuàng)新精神的變現(xiàn)，很容易阻礙學生在藝術道路上的進步，難以促進社會的藝術發(fā)展。

二、音樂素養(yǎng)在藝術設計中的作用

（一）激發(fā)藝術設計的生命活力

音樂素養(yǎng)在藝術設計中發(fā)揮著重要的作用，是藝術設計的靈魂和生命。音樂是一種文化形式，通過藝術設計這一平臺，能夠將音樂與藝術更好的結合，從而更好地激發(fā)這兩者各自的作用。將音樂素養(yǎng)融入到藝術設計中，能夠提升學生的藝術造詣，激發(fā)學生的藝術設計靈感，為學生的藝術設計作品提供更多的靈感和內涵。音樂素養(yǎng)自身就具有鮮活的生命活力，能夠滋潤學生的心田，培養(yǎng)學生的藝術氣質，為學生自身的藝術修養(yǎng)增添更多有深度、有內涵的東西。音樂素養(yǎng)的提升能夠為學生的藝術設計素養(yǎng)提供更多的活力，為其注入新鮮的生命力，讓藝術設計變得更加生動，讓藝術變得更加靈動。藝術設計中失去音樂素養(yǎng)的支撐，就容易變得枯燥無味，沒有足夠的靈性，讓人難以接受。

（二）音樂素養(yǎng)能夠表達美好自然的情感

藝術設計專業(yè)的學生在學習中很重要的一點就是用藝術設計作品表達自己的感情，將自己的情感、思想都融入在設計作品中，而音樂素養(yǎng)的提升首先能夠培養(yǎng)學生更加自然美好的感情表達能力，幫助學生更加靈動自然的表達自身的感情和思想。學生通過自身的音樂素養(yǎng)的提升，能夠提高自身的藝術造詣，提高自己對藝術的理解能力和消化能力，讓學生能夠更加自如的運用藝術來變現(xiàn)自己的情感。學生音樂素養(yǎng)的提高能夠幫助學生在藝術創(chuàng)造中更好的運用情感，將自己的情感和思想更好地融入到自己的設計中，這也是一種提高學生藝術創(chuàng)造力的形式之一。音樂素養(yǎng)的提高有助于學生美好情感的表達，有助于學生創(chuàng)造出更多有價值的東西。藝術設計專業(yè)學生的藝術變現(xiàn)力的提高能夠帶動整個國家的藝術水平的提高，促進社會的藝術素養(yǎng)的提升，從一種層面上來講，這也是提升民族綜合素質的重要方式，音樂素養(yǎng)對于整個國家的發(fā)展都起到了重要作用。

（三）有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀

音樂是一種經典的藝術表現(xiàn)形式，是一種藝術和文化相互交融的精華成果。如果學生能夠提高相關的音樂能力，提升自身的音樂素養(yǎng)，對于藝術設計的學習也是有巨大幫助的。音樂這種經典的藝術形式，能夠讓學生在學習的過程中不自覺的形成一種內在的氣質，一種由內而外散發(fā)的藝術感。這種藝術感的形成能夠提高學生的審美能力，提高學生的藝術變現(xiàn)力，讓學生對于藝術和美有更深層次的理解，有深度的體會，能夠創(chuàng)造出更多有內涵的藝術作品。藝術設計專業(yè)的學生的審美觀對于這個專業(yè)來講極其重要，關系到學生在進行藝術創(chuàng)造時的質量和成果，而音樂素養(yǎng)在提高學生的審美觀方面發(fā)揮著不可替代的作用，對于學生的心靈美和審美能力都有著十分重要的意義。

三、提高藝術設計專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)的措施

（一）完善課程設置，加強管理

要想提高藝術設計專業(yè)的學生的音樂素養(yǎng)，首先學校和教師應當做出表率。在課程的安排和設計上，要轉變傳統(tǒng)觀念，打破思想的束縛，建立新型的教學方式和課程設計方案。首先要改變以往的以藝術設計技能課程為重點的課程設置，盡可能多的為學生安排一些音樂課程，包括音樂理論課、聲樂課等，從理論和實際兩個方面開展課堂，培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)。其次，學校要重視起音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視音樂課程的開設，學校要給予這方面相關的政策和財力支持，讓相關課堂建設能夠有足夠的支撐力。在課堂開設之后，教師和學生要充分利用好這些課程，發(fā)揮課程的積極作用。

（二）組建相關社團

音樂素養(yǎng)的提升并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，學?？梢酝ㄟ^建立音樂社團來為同學們提供一個在日常生活中也能練習和提升音樂能力的地方。社團通過學生自身的管理和組織，自愛鍛煉學生音樂能力的同時，也培養(yǎng)了學生的交際能力、管理能力等綜合素質，是一件一舉多得的事情。

（三）改變學生的思想誤區(qū)

學生的思想是影響學生音樂素養(yǎng)提升的重要因素，因此，改變學生的思想也十分關鍵。教師要正確的引導，讓學生認識到音樂素養(yǎng)對于藝術設計的重要作用，可以開展一些動員大會或者思想教育課等形式，全方位的為學生展示音樂素養(yǎng)對于藝術設計的作用，同時說明以往那些傳統(tǒng)思想的不利之處，讓學生能夠深刻體會到音樂素養(yǎng)的作用。

四、結語

藝術設計與音樂素養(yǎng)二者密不可分，具有相互促進、相輔相成的關系。在藝術設計專業(yè)教學中，教師要注意提升學生的音樂素養(yǎng)，積極的轉變傳統(tǒng)的教學方式，改變課程設置內容，讓學生切實的感受到和接受到音樂方面的教育。通過對學生音樂素養(yǎng)的提升，來提高學生的藝術造詣，幫助學生更好地進行藝術方面的設計和創(chuàng)造！

參考文獻：

[1]殷春景.關于藝術設計專業(yè)學生音樂素養(yǎng)在設計中作用的研究[J].藝術科技，2016，29（12）：382-383.

[2]夏燕靖.對我國高校藝術設計本科專業(yè)課程結構的探討[D].南京：南京藝術學院，2007年.

[3]張翠玲，黃叔界.藝術設計與品牌傳播的關系研究[J].傳媒，2016，（04）：76-78.