楊婧怡

[摘要]父母是孩子第一任老師，是孩子成長道路上的引導者與啟蒙者，樹立孩子正確的消費觀需要家庭教育的良性引導。心理學研究表明，孩子在成長的過程會不斷模仿父母的觀念與行為，逐漸樹立自身的觀念與行為，因此消費觀的塑造絕非一朝一夕，而是在日復一日的家庭教育中的逐漸成型。文章基于高中生的視角，對高中生的消費觀調查并分析，結合家庭教育的實際情況，試論家庭教育對高中生消費觀的影響。

[關鍵詞]家庭教育；高中生；消費觀；消費行為

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，商品市場擺放著琳瑯滿目的消費品，擁有一定經(jīng)濟自主權的高中生能夠理性消費，購買實用，性價比高的商品，同時也有一部分高中生沒有樹立正確消費觀念，只是為了一時的虛榮心而購買性價比低且不實用的商品。樹立正確的消費觀念，將金錢花費在刀刃上是高中生是必須要學會的事情。

一、目前高中生的主要消費觀

消費觀指的是人們對消費方式與消費水平等問題的看法和態(tài)度，消費觀是一種相對穩(wěn)定的觀念，類似人的性格，在穩(wěn)定的環(huán)境中不會產生較大的變化。高中生作為心智尚未成熟且沒有經(jīng)濟收入的人群，消費觀念相對不過成熟，部分高中生熱衷于攀比，沒有樹立正確的消費觀念，只有少數(shù)學生能夠理性消費，合理花錢。將高中生的主要消費觀分為以下三類。

（一）節(jié)儉消費觀

持有節(jié)儉消費觀的高中生寥寥無幾，他們通常是家庭經(jīng)濟困難，可支配金錢極為有限，通常需要靠政府與學校支持才能完成學業(yè)的貧困高中生。對他們而言，金錢是一種極為寶貴的資源，即便只省下幾塊錢都是一種非常值得提倡的行為，他們的消費觀念極為簡單，只是為了滿足最基本的生活需求而進行消費。對于昂貴的商品，即使性價比很高也會讓他們退避三舍。這類高中生的消費觀是非常理性，只買實際的和有用的，這類高中生消費生活必須品、日常用品與打折商品居多，不會買奢侈品，也不會憑借一時的愉悅而過度消費。

（二）奢侈消費觀

持有奢侈消費觀的高中生占絕大多數(shù)，他們往往是家庭經(jīng)濟富裕，能夠自由支配大量的金錢，父母擁有較多的社會資源的富二代。對他們而言，金錢不過是身外之物，不需要刻意留下，消費是滿足心靈愉悅的一種有效方式。這類高中生對商品的質量要求高，追求生活品質，喜歡名牌與奢侈品，還經(jīng)常跟周圍的同學進行攀比，以期通過物質獲得心靈上的優(yōu)越感。他們的消費觀非常感性，常常因為一時的快樂而購買性價比極低的商品，也會因為對未來可支配收入過分樂觀估計，喜歡超前消費，購買大量奢侈品，偶爾也會因為消費太多而負債累累。

（三）適度消費觀

持有適度消費觀的高中生占極少數(shù)，他們不會受到經(jīng)濟困難的煩惱，也沒有大量的可支配收入，父母有一定的社會資源。對他們來說，金錢非常重要，但與金錢等價的商品也很重要，認為應該樹立正確的消費觀念，讓每一塊錢都花費值得。這類高中生即使在看到使自己心情愉悅的商品時也能夠保持一定的理性，對商品的性價比進行考慮分析，價格不是他們考慮的首要因素，性價比才是他們最關注的方面。這類高中生已經(jīng)樹立正確的消費觀，能夠合理地支配自己的金錢，滿足自己的生活需求，既能享受物質帶來的充實感，也可以追求精神層面的快樂。

二、家庭教育對高中生消費觀的影響

家庭教育在潛移默化中塑造、影響高中生的消費觀念，不同的家庭教育下的高中生消費觀念也不盡相同。高中生的可支配金錢絕大部分來自家庭，父母對其消費行為的引導在高中生消費觀成型的過程中具有指導意義。結合高中生的家庭教育實際情況，將家庭教育對高中生消費觀的影響分為以下三點。

（一）樹立與引導高中生的消費觀

不同的家庭教育對高中生消費觀的塑造也不同，在經(jīng)濟困難的父母提倡理性節(jié)儉消費觀的家庭教育下，高中生也會在潛移默化中受到影響，他們將金錢視作極為稀有的資源，減少一切不必要的開支，認為節(jié)省金錢是一種光榮的行為。在經(jīng)濟富裕的父母提倡感性奢侈消費觀的家庭教育下，高中生會認為金錢不過是交換商品令自己愉悅的工具，為一時心情的愉悅而購買性價比低的奢侈品也無可厚非，對他們而言商品的質量好不好才是最重要的，貴不貴是最次要的。不同的家庭教育導致了高中生產生了不同的消費觀。

（二）改變和指導高中生的消費觀

當家庭可支配經(jīng)濟受到一些不可控制因素的影響時，家庭教育可以改變指導高中生的消費觀。例如小明是一名家庭比較富裕的高中生，受到家庭教育的影響持有奢侈消費觀，追求較高的物質享受與精神愉悅。但好景不長，小明的父親因為公司破產導致家庭可自由支配的金錢大大減少，不得不通過減少不必要消費從而減少開支，通過與以前不同的家庭教育，小明父親在耐心的教導下說服小明改變以往的消費觀，認識到消費要適度，要與實際可支配金錢相符合的道理。

（三）引導消費體驗從而塑造高中生正確的消費觀

家庭教育中父母通過傳達與解釋自身的消費理念引導教育高中生樹立消費觀，然而樹立的消費觀并非正確，高中生也未必能夠馬上接受。另一種家庭教育的方式是通過一些實際的行動指導，讓高中生體會到不一樣的消費行為，從而指導改變思想。如提倡節(jié)儉消費的家庭中，直接告訴高中生要節(jié)儉消費未必能起到很好的效果：但如果讓高中生親自體驗奢侈消費后負債累累的經(jīng)濟困境，他們也許會清晰地認識與改變自身原有的觀念，樹立正確的消費觀。

綜上所述，父母是孩子成長路上的指導者，引路人，對孩子觀念的樹立起到極為重要的榜樣作用。高中生的心智尚未成熟，經(jīng)濟來源于家庭，需要家庭教育的正確引導來使高中生樹立正確的消費觀念，家庭教育會樹立與引導高中生的消費觀，也會改變和指導高中生的消費觀。