李金玲

【摘要】在初中教學(xué)的過程中，英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，占有重要的位置。在初中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容也是英語教學(xué)的重要方式，對學(xué)生的英語水平和質(zhì)量有著重要的影響。因此，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，采取有效的教學(xué)方式，提高英語閱讀教學(xué)的效率，是英語教學(xué)的要求。目前，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，存在不少的問題，學(xué)生的閱讀能力差，閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量較低。本文對初中英語閱讀教學(xué)中的有效性教學(xué)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效性

英語是一門語言類學(xué)科，通過閱讀能夠促進(jìn)英語水平的提高，閱讀在英語學(xué)習(xí)的過程中占有重要的位置和作用。在初中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是擴(kuò)展學(xué)生英語視野的有效方式。閱讀對學(xué)生的英語綜合能力和水平有著直接的影響。因此，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高英語閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語綜合能力。

一、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落進(jìn)行運(yùn)用。因此，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在英語閱讀實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師可以利用和英語閱讀教學(xué)相關(guān)的事件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。例如，在人教版初中英語九年級“Unit 9 I like music that I can dance to?！钡慕虒W(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放廣場舞視頻“小蘋果”進(jìn)行新課的導(dǎo)入，通過視頻中的音樂吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以順勢向?qū)W生提出問題：“Do you like music and dancing？”，很多學(xué)生的回答是肯定的。教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)開展：很多人都喜歡音樂和舞蹈，而且有個(gè)人寫了一篇和音樂、舞蹈有關(guān)系的故事，大家想知道故事的內(nèi)容嗎？然后自然而然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，開展閱讀教學(xué)。多媒體能夠促使圖片、視頻以及聲音等教學(xué)資源進(jìn)行有效的融合，具有生動(dòng)、想象、靈活的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生的感官帶來直接的刺激。因此，在借助多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，對相關(guān)的圖片、視頻等資料進(jìn)行搜集，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，提高閱讀教學(xué)的效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采取的教學(xué)方式比較落后，教學(xué)中學(xué)生和老師缺乏溝通和互動(dòng)，教師主宰課堂進(jìn)行知識的單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性難以發(fā)揮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程改革的深入，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，促使學(xué)生自主閱讀能力的提高，提高英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在人教版初中英語八年級上冊“Unit 7 Will people have robots”的教學(xué)中，在課堂教學(xué)開展之前，教師給予學(xué)生時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，根據(jù)自己的認(rèn)識對機(jī)器人的認(rèn)識進(jìn)行探究。同時(shí)，學(xué)生在自主討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，通過相應(yīng)的問題，如“Why the robots can help people？”引導(dǎo)學(xué)生對答案進(jìn)行尋找，促使學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，并且通過小組合作學(xué)習(xí)的方式對英語知識進(jìn)行探究，促使學(xué)生閱讀能力和合作能力的提高。因此，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的英語閱讀，促使學(xué)生閱讀能力的提高。通過英語閱讀教學(xué)能夠?qū)λ鶎W(xué)英語語言知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對語法和詞匯的運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)對新的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教材中，有著具有代表性的閱讀材料，能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供幫助，有利于閱讀教學(xué)的開展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力和水平的提高。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的需求對課外閱讀材料進(jìn)行引入，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在人教版初中英語八年級上冊“Unit 10 If you go to the party， youll have a great time！”的教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，對西方國家舉行“party”的內(nèi)容進(jìn)行了解，對西方文化進(jìn)行認(rèn)識，并且和中國文化產(chǎn)生相應(yīng)的對比，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語閱讀教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，通過閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，是開展閱讀教學(xué)的最終目的。因此，在英語閱讀教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行充分的利用，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化多媒體，采取多樣化教學(xué)方式，對教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)生的閱讀量，開展學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)的有效性。

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