姚清

【摘要】新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，努力研究新的教學方法，才能與時俱進。在高中美術(shù)鑒賞課堂教學中，教師的角色是引導者，而學生是主體，如何讓學生積極主動、有興趣地融入課堂教學，促進師生的互動交流，進一步提升課堂效率是每一位高中美術(shù)教師都值得探究的課題。本文以高中美術(shù)鑒賞教育為主題，探究新課改下高中美術(shù)鑒賞教育教學方法。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞教育；教學方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0195-01

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學方法在新時期新課改的要求下，其缺點越來越明顯，因此探索新課程下的高中美術(shù)教學方法成為當務之急。根據(jù)本省新課程教改要求結(jié)合筆者多年在市重點高中一線美術(shù)教育教學實踐經(jīng)驗，探究新課下美術(shù)鑒賞課的教育教學方法。

筆者認為高中美術(shù)鑒賞課教師要在深刻把握新課改、新教材的大前提下，通過多感官參與以及靈活的教學方法，融入全新的表達技巧，這樣才能激發(fā)新時期高中生在藝術(shù)課堂中的學習興趣，提高美術(shù)鑒賞課的授課方式、表達技巧、教學效率、教育質(zhì)量。

一、打破傳統(tǒng)課堂教學定式，需靈活運用教學方法

在傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教育課堂教學中，教師往往拘泥于教材，不做內(nèi)容和思維等方面的拓展，大多數(shù)采用填鴨式教學，將課前的網(wǎng)絡(luò)素材拷貝打印下發(fā)給學生，讓學生自由查閱，把生動的課堂師生互動教學變成了機械式的講書。傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂教學，基本采用以下教學方法：講解分析法，重點對美術(shù)鑒賞作品的背景、手法和意義等進行逐步講解；其次是提問回答法，預先設(shè)定問題，自由看書，學生作答；第三是討論、引導法，學生可獨立思考、小組討論研究，教師引導；最后是自主探究法，學生自行研究學習。這幾種教學方法在高中美術(shù)鑒賞教育課堂教學中的運用多有不足。試想一下，在重點高中強化升學率的背景下，進入本校的學子均是經(jīng)過初中文化考試的層層選拔，會有多少學生將時間放在美術(shù)鑒賞課的學習和復習上，更不要提傳統(tǒng)死板的教學方式的延續(xù)，讓文化至上的尖子生對美術(shù)鑒賞課更加不感興趣，故而筆者強烈建議在高中升學壓力背景下美術(shù)鑒賞課堂的教學，很多時候要對多種教學方法的靈活應用才會取得較好的教學效果。

二、轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂教學觀念，進而激發(fā)學生學習興趣

新課程改革不僅豐富了高中美術(shù)課程的教學內(nèi)容，也對美術(shù)鑒賞課堂教學的要求有了很大提升。新課改強化了高中美術(shù)課堂教學“以學生為主體，促進學生全面發(fā)展”的教學宗旨，構(gòu)建了“以探究式美術(shù)教育教學為主線、以學生人文單元的結(jié)構(gòu)為基本特征”的美術(shù)課堂教學觀念。因此在新時代新要求的背景下，教師應積極適應新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，在高中美術(shù)鑒賞課課堂教育教學過程中根據(jù)實際教育教學內(nèi)容和模塊的要求，靈活生動、與時俱進綜合使用多種教學方法，以此激發(fā)學生的興趣。這對高中美術(shù)教師和學生均提出了新的、更高的要求。比如采用圖、文、聲頻、視頻并茂的方式。90后、00后是網(wǎng)絡(luò)上的原始居民，美術(shù)教師創(chuàng)新式使用90后、00后學生更容易接受的微課、慕課等大規(guī)模開放的在線平臺學習模式，讓學生在文化學習之余能夠自主登陸網(wǎng)絡(luò)教育平臺，根據(jù)自身愛好的章節(jié)，自由式學習、復習美術(shù)在線網(wǎng)絡(luò)課程。

三、緊扣新課改，改善教育教學方法，提高授課育人水平

首先，高中美術(shù)教師要對新課改有準確、深刻的解讀，通過不斷鉆研，把握新教材的模塊和內(nèi)容的特點。當下新教材把中外美術(shù)作品以及其年代進行了融合，不進行規(guī)整的區(qū)分，而以主題性、比較性原則編排，這不僅符合了藝術(shù)無國界的理念，恰恰更是時代的共識。如此編排設(shè)計有利于師生互動，合作討論，讓學生從美術(shù)作品的鑒賞比較中獲得啟發(fā)，大大增強了學生學習美術(shù)的興趣。筆者在中學從事一線美術(shù)教學十多年，不難發(fā)現(xiàn)很多教師盡管也潛心研究美術(shù)教學，但視野難免過于局限，導致教學效果很不理想，讓學生也誤以為這門課也不重要，這充分說明教師在教學研究時對新課程、新教材的理解不夠深刻，不夠全面，僅是浮于表面，走進了思維的死胡同。故而多研讀新課程、深入理解新教材編排用意，再以此為依據(jù)探討教學方法才是正道。

其次，在轉(zhuǎn)變教學觀念初期，高中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課堂教學中要時常提醒自己的角色定位是引導者，學生是課堂的主角。在實際的課堂教學中教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用靈活且多變的教學方法，根據(jù)課堂情況調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的自我學習意識。在學生欣賞作品時，教師要多預設(shè)疑問，引導學生獨立思考，對于重難點疑問分進行小組進行分組討論，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的互動習慣和主觀能動性，以教師自我轉(zhuǎn)變帶動學生學習思維方式的轉(zhuǎn)變，改變教師教學觀念、改變學生學習思維方式是一個長期漸變的過程，需要循序漸進，更需要教師的覺醒和毅力。

再者，不同藝術(shù)之間有很多相似相近之處，高中美術(shù)鑒賞課堂教學不應該排斥其他藝術(shù)形式，應當通過多種藝術(shù)形式的結(jié)合，讓學生領(lǐng)悟美術(shù)作品的藝術(shù)靈魂所在。筆者認為高中美術(shù)鑒賞課堂教學除了傳統(tǒng)的作品欣賞之外，美術(shù)教師還可以根據(jù)所授鑒賞知識，讓學生進行繪畫，促使其能更深刻地感受到美術(shù)的魅力，當學生有了繪畫的實踐，能更好地幫助學生理解作品所想傳達的意義和內(nèi)涵，從而改變以往美術(shù)鑒賞課堂教學傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，變枯燥單一為生動豐富。

最后筆者倡導藝術(shù)鑒賞需要與視覺、聽覺、行為等多感官參與。高中美術(shù)教師可以在課堂教學過程中多營造藝術(shù)氛圍。譬如在教學導入階段，教師如果能盡可能多的結(jié)合當下國內(nèi)國際相關(guān)藝術(shù)熱點訊息，播放與授課內(nèi)容相關(guān)的多媒體音頻、視頻，也可以在教室內(nèi)布置教學內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)陳設(shè)品等，迅速吸引學生的關(guān)注和好奇心。通過視覺、聽覺的參與能夠強化學生的印象，提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學效率與授課質(zhì)量。

總之，通過對新課改下高中美術(shù)鑒賞課堂教學方法的探究，對高中美術(shù)教師教學實踐有非常大的改善和促進作用。新課程、新教材的改革給高中美術(shù)鑒賞課課堂教學注入了新的血液，是一個全新的起點。對高中美術(shù)教師而言也提出了全新的要求。高中美術(shù)教師理應及時適應新時代下的新要求，從全局高度研討更適合學生接受的教學方法，并通過基層實踐，不斷創(chuàng)新、改善、融合，為更進一步地提升高中美術(shù)鑒賞課課堂教育教學水平和質(zhì)量不懈努力。

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