李婷婷

【摘要】初中音樂教學(xué)中，運(yùn)用音樂鑒賞教學(xué)方式對于學(xué)生審美能力的提高、陶冶情操等方面皆有積極作用，音樂鑒賞教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中顯然占據(jù)著十分重要的作用。初中音樂教師理當(dāng)重視并格外關(guān)注學(xué)生基本音樂知識技能、審美能力的實(shí)際掌握狀況，加以正確指引，方可讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂所蘊(yùn)含著的魅力。為此，本文首要分析初中音樂鑒賞教學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步探索學(xué)生音樂能力培養(yǎng)對策。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；初中生；音樂能力；教學(xué)模式；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0184-01

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂課的重要內(nèi)容之一。尤其是在現(xiàn)代教育下，素質(zhì)教育也明確提出要求：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中音樂教育占據(jù)著重要成分，音樂教育對于學(xué)生生活情趣的豐富、審美體驗(yàn)的加深、道德情操的培養(yǎng)及其身心健康成長皆起著重要作用，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力顯然是初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么，如何在音樂鑒賞中有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力將是本文探究所在。

一、初中音樂鑒賞教學(xué)的分析

就初中音樂鑒賞而言，其起到的作用在于讓學(xué)生理解并感知音樂的基礎(chǔ)上，教師所展開的一種實(shí)踐性的情感體驗(yàn)音樂教學(xué)。初中音樂課的開展，也是立足于對部分名段名曲加以欣賞的一個過程，旨在通過這樣大范圍的鑒賞，讓學(xué)生更好的理解古今中外的曲調(diào)含義，以擴(kuò)寬學(xué)生的視野層面，從而逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂理解、鑒賞和欣賞能力。通過音樂鑒賞教學(xué)，使學(xué)生能力能夠不斷升華，逐步確立正確的世界觀與審美觀。

此外，新課改背景下，初中音樂教學(xué)內(nèi)容也逐漸改革與之相應(yīng)，在音樂教學(xué)階段，教師對于學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識層面、音樂審美體驗(yàn)等方面也要加以重視，以保障學(xué)生能夠切實(shí)掌握好相應(yīng)的基礎(chǔ)音樂知識技能，并在一定意義上提高其審美能力。值得注意的是，每個初中生由于生活環(huán)境、情感體驗(yàn)、思想觀念皆處于不同狀態(tài)，為此初中音樂教學(xué)中不可避免會存在個性化差異，基于此形勢，音樂教師應(yīng)秉承一視同仁，公平對待原則，加以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生真正體驗(yàn)到古今現(xiàn)代音樂獨(dú)特魅力。

二、基于音樂鑒賞的初中生音樂能力培養(yǎng)教學(xué)策略

（一）直觀式教學(xué)，培養(yǎng)審美能力

音樂鑒賞方面主要是通過豐富的想象力和敏銳的視聽覺來加以進(jìn)行的。初中音樂鑒賞教學(xué)中，可科學(xué)運(yùn)用直觀式的教學(xué)模式來進(jìn)行，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)中的引入便是一個能夠全面提升音樂鑒賞效果的教學(xué)方式之一，也就是利用多媒體來充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與體驗(yàn)。

如教學(xué)初中音樂鑒賞課中的《保衛(wèi)黃河》，在播放音樂過程中，教師利用多媒體將黃河呼嘯奔騰的壯麗之姿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，沖擊學(xué)生的視野和聽覺，使其在波瀾壯闊般的環(huán)境氛圍中深刻感受到來自應(yīng)抗戰(zhàn)軍民保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國、英勇奔赴戰(zhàn)場的壯麗景象。這顯然有利于學(xué)生更好的把握歌曲中所要表現(xiàn)的高亢激昂、磅礴之情。此外，教學(xué)《天仙配》時，還可為學(xué)生展示相應(yīng)的戲曲視頻或是古箏彈奏，使學(xué)生進(jìn)一步調(diào)動自己的視覺感官，深入了解與戲曲元素中相關(guān)的走步、念白、臉譜等，從而加深對戲曲藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

初中音樂鑒賞課中，學(xué)生的想象空間和聯(lián)想能力在一定程度上直接反射著真實(shí)的心理現(xiàn)象，這也是音樂鑒賞課較為重要的一個階段，如在欣賞《梁?！窌r，在音樂結(jié)尾和引子部分，皆有較為優(yōu)美的長笛旋律，且結(jié)尾旋律更能夠感受到百花綻放的盛狀，而偏偏只有那兩只彩蝶在起舞著，再加之虛寫的律動部分，不僅使整部作品彰顯異彩，更讓人感受到一抹悲涼哀傷。而為了讓學(xué)生感受到《梁山伯與祝英臺》所要傳達(dá)的思想情感，那么對于畫面的想象聯(lián)想就顯得極為重要了。所以，音樂教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂畫面的思考，在鑒賞階段，對這兩個部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生想象力得以充分激發(fā)，繼而更深入理解《梁?！窐非w現(xiàn)的關(guān)于愛之永恒，相濡以沫的美好情感。值得注意的是，每個學(xué)生知識層面及其興趣愛好皆大不相同，面對同個作品所感受到的、體驗(yàn)到的也大不相同，因此教師應(yīng)注意學(xué)生在音樂鑒賞上的差異，因材施教，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的感悟，如此才能不斷縮短音樂與學(xué)生間的距離。

（三）啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)健康人格

若想切實(shí)提高初中生的音樂能力，那么在音樂鑒賞教學(xué)中就必須立足學(xué)生這一個體，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂鑒賞課成為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠盡情發(fā)揮自身的個性。但這一興趣教學(xué)不可否認(rèn)的存在這樣一個問題：音樂作品是極為廣泛的，并非每個作品皆能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以唯有教師加以科學(xué)引導(dǎo)、啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生才能夠?qū)⑴d趣發(fā)揮得淋漓盡致。如：音樂鑒賞課中，鑒賞《我心依舊》時，教師可將此作品的出處加以詳細(xì)介紹，并為學(xué)生講解《泰坦尼克號》的電影故事，或是讓學(xué)生觀看曲目MV，將學(xué)生引至樂曲故事之中，引起學(xué)生的音樂共鳴，如此狀態(tài)，學(xué)生自然會不自覺的投入到曲目鑒賞之中，受其吸引。除此之外，對于學(xué)生鑒賞過程中的傾聽、觀看等音樂鑒賞習(xí)慣教師也要加以培養(yǎng)，將學(xué)生引至正確的鑒賞方向，幫助學(xué)生形成健全健康的人格。

（四）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂鑒賞教學(xué)不僅要讓學(xué)生深入了解音樂作品，更要讓學(xué)生體悟作品的思想情感，加深對藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)知，更要逐步拓寬學(xué)生對鑒賞音樂作品后的藝術(shù)創(chuàng)造。

如：教師可讓學(xué)生欣賞美國經(jīng)典歌舞劇《歌舞青春》中的音樂舞曲片段，如《Start Of Something New》、《Breaking Free》當(dāng)學(xué)生對音樂有了一定的感知能力后，便可積極鼓勵學(xué)生調(diào)動自身的想象能力，立足歌舞劇中的歌唱畫面及其自身的獨(dú)特認(rèn)知，加以編排音樂曲目中的舞蹈。又如鑒賞《列·布朗底》時，針對四個風(fēng)格不同的作品，教師可將學(xué)生分成四個區(qū)域的人，讓學(xué)生闡述自己代表區(qū)域的人物特色，并用肢體來呈現(xiàn)人物音樂舞蹈特征，這樣學(xué)生不僅能夠生動形象的展示不同作品的特色所在，發(fā)揮自我想象，將自身的藝術(shù)天賦充分挖掘。

三、結(jié)束語

音樂鑒賞教學(xué)中，教師若能善用教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平，更能將學(xué)生的想象能力充分激發(fā)出來，使學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力得以有效培養(yǎng)。為此，初中音樂教學(xué)過程中，教師必須不斷完善鑒賞教學(xué)模式，立足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生與音樂間的情感互動，培養(yǎng)好學(xué)生良好的傾聽、鑒賞習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力及其文化藝術(shù)修養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

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