【摘要】把學(xué)生所學(xué)所有學(xué)科知識(shí)整合起來并運(yùn)用于生活實(shí)踐，成了21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新難點(diǎn)，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口，信息技術(shù)的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、參與性、創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校朝著自主的有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；實(shí)景教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0041-02

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）），借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)具備如下優(yōu)勢：（1）交互性：以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗口交互操作使人機(jī)交互能力大大提高；網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；利用多媒體開發(fā)工具設(shè)計(jì)的多媒體課件以及集網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理于一身的可視化網(wǎng)頁編輯器設(shè)計(jì)出來的跨平臺(tái)、跨瀏覽器的充滿動(dòng)畫的網(wǎng)頁，更具有設(shè)計(jì)新穎、版面整潔流暢等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。（2）實(shí)時(shí)性：計(jì)算機(jī)具備高速傳輸信道，老師可充分利用在線功能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率；例如：留言板、BBS、電子郵件等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。（3）開放性：開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有計(jì)算機(jī)知識(shí)（最起碼是基礎(chǔ)知識(shí)），其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識(shí)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)模式初探

以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識(shí)不僅僅來源于老師所講授的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺(tái)中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，使老師教得輕松，學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識(shí)的主人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法、步驟，在實(shí)踐中掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

1.研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生、研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)；信息技術(shù)課是一門技能性較強(qiáng)的課程，各個(gè)學(xué)校之間硬件環(huán)境差異很大，因此導(dǎo)致學(xué)生上中學(xué)后所掌握的知識(shí)程度有很大差異。在上七年級第一堂課時(shí)，我沒有急于上新課，而是調(diào)查學(xué)生“能用計(jì)算機(jī)為自己做些什么事情？”，通過調(diào)查，我發(fā)覺有的同學(xué)能夠上網(wǎng)瀏覽信息，有的會(huì)指揮海龜畫圖，更多同學(xué)會(huì)一些游戲，也有少數(shù)同學(xué)從未接觸過計(jì)算機(jī)。對學(xué)生實(shí)際有了大致了解，我便開始研究教材，調(diào)整教學(xué)順序。例如：我安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)鍵盤指法操作，然后學(xué)習(xí)Windows窗口基本操作。在實(shí)際教學(xué)中，對教材上較難部分，我適當(dāng)降低要求以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心；操作性強(qiáng)、實(shí)用性較大部分，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)Word2000表格的基本操作時(shí)，我增加行列插入，表格合并、拆分以及單元格的合并拆分，表格的刪除等知識(shí)點(diǎn)；講文件復(fù)制時(shí)，增加了運(yùn)用“拖拽法”實(shí)現(xiàn)文件復(fù)制這一知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)習(xí)利用FrontPage2000制作生動(dòng)網(wǎng)頁時(shí)，增加在網(wǎng)頁中插入插件，播放視頻、音頻等多媒體源的內(nèi)容。這樣拓寬了學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)激發(fā)了興趣?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我們不能照搬書上的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生層次差別、興趣愛好靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分層教學(xué)。

2.創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的情感因素，在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個(gè)方面：一個(gè)是本人對自己喜好的事物感興趣，另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試問一下，從小學(xué)到中學(xué)，沒有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車熟路，爐火純青。為什么？因?yàn)樗麄冇信d趣，他們會(huì)主動(dòng)體念游戲帶來的樂趣；相反，在一次課堂上，我在講網(wǎng)頁中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí)，給一個(gè)同學(xué)講了3遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒聽，為啥？一句話“沒興趣”。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景大致有2種模式：A.充分利用實(shí)景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢使實(shí)景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用多媒體控制臺(tái)操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都變得相對容易，既減少學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。B.創(chuàng)設(shè)問題情景。信息技術(shù)科學(xué)性很強(qiáng)，我們可以在教學(xué)過程中人為設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦；信息技術(shù)課程操作性也很強(qiáng)，在練習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)些不可預(yù)料的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與對問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；老師適時(shí)對學(xué)生提出的問題給予肯定，多加鼓勵(lì)，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自己才華的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)好每一節(jié)課。

3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：這才是我們所追求的目標(biāo)?！皩?shí)踐出真知”，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理。在練習(xí)的時(shí)候，我們不能沒有目的去練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，使他們在實(shí)踐中構(gòu)建自己知識(shí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)不僅僅運(yùn)用于上機(jī)練習(xí)，同樣在課堂教學(xué)中，也不可忽視，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將所講的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中。例如：將辦班報(bào)、設(shè)計(jì)課程表作為學(xué)習(xí)Word2000的教學(xué)任務(wù)；將制作學(xué)生成績表作為學(xué)習(xí)Excel的教學(xué)任務(wù)；將制作班級主頁或個(gè)人主頁作為學(xué)習(xí)Frontpage2000的教學(xué)任務(wù)；有了任務(wù)，就可以成立興趣小組，加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間，師生之間的平等交流。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些思考

創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化的一個(gè)實(shí)踐。虛擬世界里，學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式獲取信息。作為教師更應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平，同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的虛空間，開放性是一大顯著特點(diǎn)，它會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時(shí)隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李明昊，男，40歲，大學(xué)學(xué)歷，工作單位：內(nèi)江市教學(xué)儀器站，從事中小學(xué)信息技術(shù)教育管理工作20年。