陳健

【摘要】童聲合唱具有獨特的藝術魅力和獨到的教育功用，所以，童聲合唱于藝術教育之中占據(jù)著不可忽視的重要地位。且于小學生童聲合唱教學之中，能夠有效的培養(yǎng)學生團隊精神及合作理念。合作于現(xiàn)今的社會而言是一種很好的生存手段，在小學時期啟發(fā)小學生的合作理念、培養(yǎng)合作能力是社會發(fā)展、教育改革的趨勢。因此，于小學童聲合唱中培養(yǎng)小學生的合作能力是順應時代發(fā)展的重要教學模式之一。

【關鍵詞】小學；童聲合唱；合作能力

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0186-01

合作能力是走上社會之后重要的生存手段，擁有良好的合作能力有助于人們從容面對困難，更好的發(fā)展個人事業(yè)，從而為國家創(chuàng)造一定的貢獻，并使人們擁有良好的生活環(huán)境和生活水平。兒童時期是培養(yǎng)合作能力的黃金時期，通過合唱教學培養(yǎng)小學生的合作能力是當前教育模式中的重要教學手段。下面筆者將針對如何于小學童聲合唱中培養(yǎng)小學生的合作能力進行淺要的分析。

一、以欣賞合唱曲目激發(fā)合作欲望

合唱需要團隊的凝聚力、合作力，方能將音樂中的境界、思想表達出來，并帶動聽眾走入音樂的世界，感受音樂的美妙[1]。因此，若想于合唱教學之中培養(yǎng)學生的合作能力，可以先為學生播放一段優(yōu)美的合唱，使小學生從中感受音樂的美妙與意境，引起小學生想要表演出同樣優(yōu)美音樂的沖動。教師再從旁指導，使小學生明悟好的合唱需要團隊合作方能得到較好的展現(xiàn)，使他們的合作欲望被成功激發(fā)。例如：合唱曲目《彩色的中國》的教學，這是一首以描繪祖國大好河山的兒童歌曲，聲調高昂，旋律優(yōu)美。教師可以在教授之前讓小學生欣賞這首合唱曲目，使他們從中感受曲調的旋律、節(jié)奏、聲調以及這首歌所要表達的愛國思想。并于教師的指導之下領悟其中的節(jié)奏，及所要展示的表情語言，力求合唱之時學生可以將節(jié)奏的停頓、表情語言達到一致。通過以上的教學，學生基本了解了合唱時需要合作精神，并使學生于學習之中領悟合作的重要性。

二、以增加合唱訓練培養(yǎng)合作能力

合唱與獨唱是完全不同的藝術表現(xiàn)形式。它需要的歌唱技能較之獨唱要更加嚴謹。例如音色、呼吸、表情等都有嚴格的要求，所以，合唱團的合作默契于合唱之時將起著決定性的作用[2]。合唱的教學過程中，教師應該指引學生于歌唱之時關注其他團員的聲調、呼吸和音樂的伴奏聲，進一步完成與伴奏、團員聲音的一致性、協(xié)調性。教師也可以將學生的合唱錄下，并于教學之中播放，鼓勵小學生親自感受聲音中的不和諧，促使小學生明白合作的重要。例如：在教授合唱中的“吐氣”之時，教師可以通過數(shù)冬瓜的游戲傳授長吐，通過青蛙喘氣練習急吐，使學生于歡快的氣氛下學習如何于合唱的過程中正確吐氣，增加學習效率。且于上述的教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的合作默契得到提升，進一步培養(yǎng)了學生的合作能力。所以，于小學生合唱教學中，加強合唱訓練，改善教學方式，有助于培養(yǎng)學生的合作能力。

三、以情境教學模式彰顯合作的愉悅

一首優(yōu)秀的合唱曲目，可以將情感完美的融合一處，帶領人們于欣賞的過程中走入音樂的世界。因此，教師在教學之時，可以通過情境教學，使學生對歌唱曲目所要表達的思想、要展現(xiàn)的情感進行深入了解，使他們能夠通過合唱與音樂進行溝通，徹底達到情感上的共鳴。例如：關于《柳樹姑娘》的合唱訓練，教師可以在小學生合唱之前，鼓勵學生多觀察生活中柳樹的生存環(huán)境、外形體貌，并為學生講述柳樹的相關知識，或者傳說，使學生發(fā)自內心的對柳樹產生喜愛。而后教師對該首曲目進行深情演繹，促使小學生與音樂完成共識。此時，再指引小學生進行合唱該曲目，并通過感受當中有襯詞的合唱部分，領悟音樂中所要表達的細膩情感。綜上，以情境教學模式進行合唱教學使小學生的音調、情感實現(xiàn)了一致性，并使他們從中了解，團隊之中良好的合作能力可以為合唱帶來愉悅的情感表達。

四、以激勵教育模式使學生體會合作成功的快樂

美國心理學家桑代克曾言：當學習者在學習過后，給予正面激勵，能夠提高學習效果。由此可見，于小學童聲合唱教學中通過合唱練習、呈現(xiàn)學習成果、給予獎賞提升學生自信的同時，還可以使學生們體會到合作成功的喜悅，從而使學生們意識到合作的重要性。例如：在日常的課堂教學中，教師可以通過營造良好的學習氣氛，鼓勵小學生勇于表現(xiàn)。如教師可以選擇兩名小學生進行伴奏、六名小學生合唱，也可以將學生進行分組，并進行合唱、重唱的表演，而后教師站在客觀的角度進行客觀的評價與激勵，使小學生于教師的激勵之中感受成功的喜悅，使他們合唱的自信心得到增強，合作意識得到小學生的重視，也使他們的合作能力得到顯著提高。所以，于小學童聲合唱中培養(yǎng)小學生的合作能力是非常恰當適宜的，同時也是教育體制改革的趨勢，社會發(fā)展的需要。

五、結語

綜上所述，合唱是培養(yǎng)小學生藝術修養(yǎng)的方式之一，也是培養(yǎng)小學生合作能力的良好手段。擁有良好的合作能力，可以使小學生的生活、工作得到較好的發(fā)展。所以，教師應于合唱教學的過程中注重小學生合作能力的培養(yǎng)，這不僅僅有助于小學生今后的發(fā)展，更有助于小學生于合唱方面的學習。

參考文獻

[1]孫琳.對小學童聲合唱教學的探索[J].文理導航（中旬），2015，（11）：93.

[2]許翠蘋.我國小學音樂合唱教學現(xiàn)狀與問題研究[D].天津師范大學，2011.