趙波

【摘要】數學在我國教育各階段都一直作為重點的科目，備受重視，而高中數學以其自身的特殊性更是受到了社會各界人士的廣泛重視。隨著我國全新一輪課程改革的深入，研究性學習已經正式開始廣泛實施了，其主要的目的是讓學生們增加學習的主觀意識，找到科學的學習方法。面對全新的教育背景，我們需要告別傳統(tǒng)的高中數學應試教育的被動模式，應積極的開展思路，朝著素質教育下研究性學習的方向發(fā)展，掌握研究性學習的教學思路和教學原理，這可能需要一個漫長的過程，需要廣大的師生共同努力。

【關鍵詞】高中數學；研究性學習；教學思路

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0134-02

研究性學習教法，是我國教育界未來改革的重點內容之一，其作為一個重點同時也是一個難點，可以說是挑戰(zhàn)與機遇并存，研究性學習教法作為一種全新的教學模式更有利于提高學生們的實踐能力和創(chuàng)新能力。研究性學習教法的實施要依托于全新的課程，高中數學應為目前我國的基礎教育課程的改革工作奉獻出一份力量。數學作為教育改革中最為主要的一門學科，應該全力配合教育改革中的研究性學習工作。高中數學研究性學習仍處于探索的階段，因此，大力開展高中數學研究性學習教法的意義重大。

一、研究性學習的概述

研究性學習是指教師根據學生的特點，從社會、自然和生活中選擇和確定專題作為切入點，讓學生主動地進行思考，以類似科學研究的方式通過多種渠道主動地獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動[1]。

高中數學本身來講難度很大，作為理科門類中的一員往往需要學生擁有更強的理解和判斷能力，對學生們的思維能力要求很高，需要更多的去理解而不是死記硬背。高中數學內容較多，難度較大，學生們需要將課本的知識轉化為自己可以理解的內容，最終再應用到實際當中。因此，需要教師在教學中起到很好的引導作用，結合學生的實際情況，采取合理的方法，加強學生們對于數學問題的認知。學生作為研究性學習的主要參與者，在教學的過程中，要引導學生的主觀能動性，要讓學生們自己去參與并設計教學課程。教師要從不同的角度對學生進行引導，了解學生的興趣所在，喚醒學生對數學的探索和求知欲望，不斷激發(fā)學生對于數學問題的興趣，提高他們的數學能力。

二、高中數學研究性學習存在的問題

步入高中階段，就會面對繁重的學習以及高考帶來的壓力，在巨大的壓力面前學生、教師和家長逐漸開始質疑研究性學習的模式。

首先，高中數學研究性學習師資力量欠缺。對廣大高中數學教師來講，長時間以來由于受到各種限制，大部分時間都是對學生進行傳統(tǒng)的應試教育，導致教師自身的科研能力普遍不高，科研水平有限，這是當前現(xiàn)實的基本情況，導致大多教師無法用研究性學習教學方法進行教學工作，研究性學習很難得以實施。學校開設研究性學習模式，教師處于被學生選擇的地位，對于年歲較大的教師，知識結構比較陳舊的教師，思想觀念落后的教師會受無法適應全新的教學模式。目前眾多高中學校雖然具有高素質的教師隊伍，但是真正具備符合研究性學習教學的多元化知識層面的教師還是很少。這成為了高中數學實施研究性學習方法面臨的主要問題。其次，高中數學研究性學習缺少理論指導。高中數學研究性學習的開展離不開理論的指導和支持，研究性學習作為一種全新的教學模式需要理論指導。然而目前在開展數學研究性學習模式的過程中所需要的相關理論和指導明顯不足。我國大多的中學，大多教師關于研究性學習的理論水平不到位，即使極少數教師能略知一二，但就整個高中教師團隊而言，研究性學習是新生事物，還須從頭學起[2]。特別是偏遠地區(qū)的高中很難能找到熟知并掌握研究性學習模式的專家和學者，學校也沒有能力去聘請資深的教師或專家進行指導，最終導致開展研究性學習的想法無法現(xiàn)實。

三、關于高中數學研究勝學習的幾點建議

首先，我們應該轉變教學觀念，確立對研究性學習的正確認識。目前，我國高中數學研究性教學還存在許多問題，其中最為重要原因就是社會各界人士對其認識的偏頗，這其中以教師、家長最為突出。所以，要更為有效的落實高中數學研究性教學，必須要確立對研究性教學的正確認識，轉變教育教學觀念[3]?？梢詫ο嚓P的教育工作者進行培訓，引導他們轉變固有的教育觀念，改變對于研究性學習的思想認識、教育觀念等。促使他們改變教學思路和方向，使他們能夠認識到開設研究性學習教法的必要性和重要性。其次，提高教師素質，增強研究性教學實施的實效。研究性學習模式的執(zhí)行對教師提出了全新的要求。要求教師轉變教育理念，完善自身的知識儲備和結構，改變原有的工作方式和教學行為。要學會用現(xiàn)代的教育思想和模式去教育學生，要學會采用更為科學的研究方法去進行實踐教學。日常中要不斷的加強學習，提高業(yè)務能力，通過各類的師資培訓掌握當代的教育思想、現(xiàn)代化的教育模式，科學研究方法等內容。此外，一線教師要進一步從事教學研究，完善知識結構，提高教師本身的創(chuàng)新精神和業(yè)務能力。

四、總結

隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的重視正在逐步提高，近年來，關于研究性學習理論和數學課堂實踐的研究不斷增多，并取得了一些顯著的成績。本文首先介紹了研究性學習的基本概念，在此基礎上總結出了關于高中數學研究性學習存在的幾點問題，最后針對這些問題提出了幾點可行性的建議，希望為高中數學研究性學習的相關研究提供參考，同時也希望能夠為我國高中數學學科的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]蘇永紅.高中數學開展研究性學習的時機探討[J].南北橋，2017（1）：87-87.

[2]劉耀澤.淺析高中數學研究性學習實踐的研究[J].中外交流，2017（31）.

[3]劉國良.高中數學教學中開展研究性學習探討[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（35）.endprint