張平平
摘 要:本文從思想政治教育的角度,分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀,提出了改進措施:緊跟時代發(fā)展的需要,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的目標理念;構(gòu)建課程內(nèi)容體系和實踐平臺體系;完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制;激發(fā)大學生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思想政治教育 現(xiàn)狀 措施
二十一世紀是人才競爭的時代,隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,對人才的需求越來越大,大學生的創(chuàng)新教育也越來越受高校教育的重視,此文通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中各主體的權(quán)責分析,積極構(gòu)建多個組織合作的創(chuàng)新聯(lián)動機制,以提高高校大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;基于思想政治教育的角度,通過構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,進一步加強教育條件和政府政策支持,努力探索如何對當代大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;通過提高思想政治教育的實效性與時代性,實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合,加快培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標,注重培養(yǎng)當代大學生自我創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新操作能力,要面向全社會,針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體,分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育,對于推進高等思想政治教育的實效性與時代性,加速實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍,推進高校思想政治教育的綜合改革和提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供保障。
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀
當前,我國高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題,主要有:
首先,大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育針對性比較少,基本知識教育也比較缺乏,高校針對學生創(chuàng)業(yè)教育,師資力量也明顯不夠,相關(guān)的課程體系也不健全,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面的指導和培訓也比較欠缺,很多高校無法提供畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持方面的相關(guān)措施,在校期間往往很難自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),思想政治教育專業(yè)的教師對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學經(jīng)驗也比較欠缺,教學內(nèi)容和教學方式往往流于形式,大多是課堂理論講授為主,針對性和實效性不強,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還需進一步健全。
其次,目前,關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,我國高校思想政治教育的課程建設(shè)主要集中在一些理論知識層面,而缺乏相應的創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、在構(gòu)建相應的教育教學體系和探討詳細的教育實施路徑上也比較欠缺,對相關(guān)內(nèi)容和范圍的研究都相對狹窄,在大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,高校及教師已相對比較重視,但對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教育還遠遠不夠。
最后,高校主要還是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部的課程建設(shè)研究,在整體的大環(huán)境上,政府、學校、社會沒有構(gòu)建起與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動發(fā)展的體系與管理機制,高校無法利用和借鑒政府和企業(yè)所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,三者在人才培養(yǎng)的上沒有形成統(tǒng)一合作的聯(lián)動機制。創(chuàng)新成果也不理想,未能建立一套有效協(xié)調(diào)大學生、高校與社會互利共贏的合作局面。
三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及能力提升的對策
目前,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨諸多困境和瓶頸,我們嘗試著力從以下幾個方面提出了改進措施,希望推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展:
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容
與時俱進,緊跟時代發(fā)展。創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和形式,更新傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和教學理念,不斷探索新的教育資源,在教學內(nèi)容和理念上實現(xiàn)突破。
利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學資源,形象生動的分析當前就業(yè)形勢,在入學初期就讓學生樹立明確的職業(yè)規(guī)劃,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿到學生整個大學期間,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕更不是一蹴而就的,良好的精神動力可以激發(fā)學生勇于實踐的動力。因此,高校思想政治教育工作者要努力發(fā)揮集體聰明才智,不斷更新知識結(jié)構(gòu),拓寬知識視野,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新的教學熱點、焦點和重點,更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容。
2、加大培訓力度,建立有創(chuàng)業(yè)背景的思政課專兼職師資團隊
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課,師資的配備是二者融合的關(guān)鍵。如果思政課老師只懂理論而沒有實踐經(jīng)驗,難免出現(xiàn)泛泛而講,不能“以情動人”,很難引起學生的共鳴,難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。一方面,可以加強對思政課專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓力度,通過講座、實操等著力提升專職教師的理論和實踐水平;另一方面,需要引進有創(chuàng)業(yè)背景的兼職教師,以生動真實的創(chuàng)業(yè)案例感染學生,引發(fā)學生共鳴,真正做到理論上引導,行動上指導。
3、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不單單需要大學生和學校的努力,更需要政府和社會的支持,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制的完善可以為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供實踐和管理的保障機制,這就需要利用各方面的資源和條件,在政府政策統(tǒng)籌下協(xié)調(diào)各種社會資源,形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)與塑造需要積極構(gòu)建高校、政府和社會的協(xié)同的聯(lián)動機制,例如產(chǎn)學研政協(xié)同創(chuàng)新問題,創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持問題,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評價反饋機制問題等。
四、大學生的主觀努力是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力
良好的環(huán)境與教育機制為大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了物質(zhì)保障和制度保障,而真正的智力支持還需要來自于大學生的自身的努力,充分發(fā)揮自己的主觀能動性是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。當代大學生應該充分認識到當今的就業(yè)形勢,主動學習,刻苦努力,不斷的提升自身素質(zhì),要通過自身的努力培養(yǎng)良好的品格和道德,自覺主動地學習馬克思主義理論知識,將時間能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自身追求的目標不斷前進。
參考文獻
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