原艷茹

【摘要】新課改的實(shí)施對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師和學(xué)生都面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。怎樣在有限的課堂時(shí)間中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化是教師們共同研究的課題。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)科也開始增多，留給學(xué)生課下復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間少之又少，因此我們應(yīng)充分利用課堂的有限時(shí)間，通過一系列優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，獲得教學(xué)效率的提高。本文就對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議，僅供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)效率；提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0049-01

在社會發(fā)展節(jié)奏不斷加快的時(shí)代下，一切事物都講求高效率，教學(xué)也不例外。在新的教學(xué)要求下，過去宣講式和“填鴨式”的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于課堂中，取而代之的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，而這類新型教學(xué)模式被引進(jìn)課堂中的時(shí)間較短，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如教師不能正確的對學(xué)生加以引導(dǎo)，則會影響整體教學(xué)效果。那么如何才能保證教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)效率的同步進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代信息技術(shù)走入了課堂中，為教學(xué)注入了新的活力，也給學(xué)生帶來了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體設(shè)備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展示了抽象難懂的知識，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

如，在教學(xué)一元一次不等式的解法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同這類問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一同再進(jìn)行討論，看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動探索的精神，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用[1]。

二、題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能

對于一些關(guān)鍵性的重要技能教學(xué)，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程，列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明等等。都必須安排專門的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3—4組題，題目由簡單到復(fù)雜。

題組訓(xùn)練的形式由2—3名學(xué)生為一組進(jìn)行演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正，訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法。在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗[2]。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

新課改下，各種優(yōu)秀的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，每一種都具有獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。教師要學(xué)會針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)新知識時(shí)，可采取小組合作探究模式，找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，由教師重點(diǎn)講解。在教學(xué)幾何知識時(shí)，考慮到本節(jié)知識較為抽象，可以要求學(xué)生每人用鐵絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說："教無定法，貴要得法"。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

四、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

教師應(yīng)騰出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備[3]。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此教師不能將自己總結(jié)好的知識全部灌輸給學(xué)生，要給他們自主探究的時(shí)間和空間，讓他們參與體會知識的形成過程，養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納、實(shí)踐等能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，從而提高課堂教學(xué)效率。我們要鼓勵猜想、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歸納是通過對一些個別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導(dǎo)出一個一般性結(jié)論的思維方法，是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對數(shù)學(xué)問題作出推測，形成命題，這種尚未判明真假的命題就是猜想，再對命題進(jìn)行驗(yàn)證，這便是猜證結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。例如在教學(xué)圓周角定理時(shí)，展示課件后，引導(dǎo)學(xué)生考慮特殊情況（角的一邊經(jīng)過圓心）和一般情況（角的兩邊都不經(jīng)過圓心的兩種情況）。有意識地向?qū)W生滲透解決問題的策略以及轉(zhuǎn)化、分類、分析、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣，才能從根本上提升課堂效率。

六、結(jié)語

從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，課堂效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是指日可待的。

參考文獻(xiàn)

[1]王萬超.論如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013，10：60.

[2]張頂杰.探討如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，10：124.

[3]姬鳳遷.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012，02：61.endprint