周家勝

摘要：當前，小學美術教學中要想構建有效的課堂，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極運用合作教學法、分層教學法，也可以運用多媒體播放大量的美術素材，展示出直觀立體的美術作品，能夠吸引學生的注意力，使學生主動鑒賞美術作品，既提高學生美術鑒賞能力，又提高美術教學的有效性。

關鍵詞：小學美術；教育；有效課堂

前言

隨著美術教學改革的不斷深入，小學美術教學過程中教師要改變灌輸式的傳授方式，要與時俱進積極運用多媒體播放生動立體的美術作品，帶給學生直觀的感受，促使學生主動欣賞和分析美術知識，也可以運用分層教學法和合作學習法，使不同層次的學生都能掌握美術的內涵，深入理解美術所蘊含的寓意，通過運用多種教學策略，從而構建有效性的美術課堂。

一、以學生為中心，引導學生自主探究學習，提高學生自主探究能力

目前，小學美術教學過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用以學生為中心的教學理念，注重突出學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，積極引導學生自主探究學習美術，進而鍛煉學生的自主探究能力，逐步增強學生自主探究意識，使學生全面掌握美術作品及所傳遞的思想感情，快速理解美術知識，由此可見，應為學生多提供一些自主探究學習的機會，發(fā)揮出學生的主觀能動性，凸顯出學生的主體地位，深入落實以學生為中心的教學理念，促使學生主動自主探究學習美術教學內容，深刻體會到美術作品蘊含的感情。

例如：在欣賞美術作品時，教師引導學生進行自主探究學習美術作品，學生在自主探究的過程中了解相關的內涵，從而逐步提高學生自主探究能力。

二、運用多媒體播放大量的美術素材，構建有效的美術課堂

現(xiàn)階段小學美術教學中教師可以運用多媒體播放大量的美術素材，呈現(xiàn)出生動化、立體化的美術作品，展示出不同風格的美術，開拓學生的視野，使學生了解到更多的美術作品，感受到直觀、生動的美術教學內容，使學生主動學習主動探究所播放的美術作品，轉變學生被動學習的狀態(tài)，激發(fā)學生學習美術的興趣，更好地理解和掌握美術的節(jié)奏，明確美術的創(chuàng)作背景，清楚不同美術具有不同的內涵，深入了解到不同美術的基本特征，有效提高學生的美術素養(yǎng)，進而構建有效的美術課堂。

例如：在學習色彩搭配時，教師運用多媒體播放色彩搭配視頻，使美術教學內容生動形象，帶給學生全新的感受，能夠吸引學生的注意力，促使學生產生學習美術的動力，使學生主動探究美術視頻，觀看到立體的教學視頻，學生主動跟著視頻學習美術，全面掌握美術的節(jié)奏，學生可以跟著美術視頻演唱，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉悶，促使學生快速學會相關知識，深入理解不同美術所蘊含的文化知識，有利于構建有效性的美術課堂，從而提高美術教學的效率。

三、運用合作學習法，創(chuàng)新教學模式，提高美術教學的有效性

小學美術教學過程中教師可以運用合作學習法，依據(jù)學生的美術基礎和美術素養(yǎng)，將學生分為多個合作學習小組，促使學生合作學習美術作品，共同探究美術作品的創(chuàng)作背景，調動合作學習小組學習美術的積極性，合作小組成員相互合作、相互幫助共同努力完成美術教學的任務，漸漸地形成合作學習的意識，有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，促使合作學習小組的每一位成員，準確理解和記憶美術作品。充分體現(xiàn)出運用合作學習法是非常重要的，既創(chuàng)新教學模式，又使合作小組快速掌握美術知識，進而加快了美術教學的進度，從而提高美術教學的有效性[1]。

四、實施分層教學，提高不同層次學生的美術素養(yǎng)

小學美術教學中教師要注重實施分層教學，依據(jù)學生的美術基礎和美術素養(yǎng)，將學生劃分為多個層次，進行因材施教，使不同層次的學生都能掌握美術教學內容[2]。

例如：在繪畫的過程中，教師運用分層教學法，對于美術基礎比較差的學生，應注重引導掌握布局，以便于學生明確相關知識，并布置難度較低的教學任務，幫助學生打下堅實的美術基礎，而對于美術基礎較好的學生，要設計難度較高的教學任務，要求學生闡釋出繪畫中所蘊含的感情，使學生在原有的基礎上有所進步，從而提高不同層次學生的美術素養(yǎng)[3]。

五、明確美術教學的目標，注重備課的質量，創(chuàng)設有效性的美術課堂

小學美術教學中要想提高課堂的有效性，教師要改變灌輸式的教學方法，明確美術的目標，注重備課的質量，依據(jù)美術教學內容，提前精心設計教案，并為學生延伸更多的美術知識，講解不同美術作品的所蘊含的思想感情，有效提高備課的質量，這樣才能創(chuàng)設有效性的美術課堂，使學生更好地學習美術知識，對美術教學內容理解的更透徹，明確不同美術作品風格蘊含不同的感情，漸漸地學習分析和鑒賞美術作品[4]。由此可知，美術教師應注重提前準備好教案，并且，注重備課的質量，依據(jù)美術教學目標，制定相應美術教學任務，根據(jù)美術的風格，精心準備好美術教案，時刻注重備課的質量，這樣才能更好地授課，使學生學到更多的美術知識，充分了解到不同類型的美術知識，有利于創(chuàng)設有效性的美術課堂，從而取得良好的教學效果[5]。

總結：

綜上所述，小學美術教育中教師可以運用多媒體播放直觀立體的美術素材，帶給學生全新的感受，使學生對美術作品感興趣，主動學習美術知識，與此同時，也可以運用合作教學法和分層教學法，以及注重備課的質量，逐步增強學生合作學習意識，并且，使不同層次的學生都能深入理解美術作品所傳遞的感情，以便于學生全面掌握美術知識，從而創(chuàng)設有效性的美術課堂，取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]王紅蕾. 開展興趣教學，構建小學美術高效課堂[J]. 學周刊，2016，（30）：225-226.

[2]桑爽. 優(yōu)化課堂教學策略，構建高效小學美術課堂[J]. 美術教育研究，2016，（04）：158.

[3]靳屏. 堅持上位標準 強調情感藝術——簡析小學美術有效教學的策略構建與運用實踐[J]. 美術教育研究，2015，（21）：54+56.

[4]翟秀宏. 為有源頭活水來——淺談小學美術高效課堂的構建[J]. 美術教育研究，2015，（20）：181+183.

[5]史鳳奎. 淺談小學美術多媒體教學體系的構建[J]. 中國教育技術裝備，2015，（07）：57-58.endprint