劉成

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展使得當(dāng)前我國(guó)各年級(jí)的教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)均在不同程度上發(fā)生變化，初中化學(xué)作為初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要學(xué)科將直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在新課改不斷深化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式下的初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題逐漸開始一一顯露，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到顯著提升。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出有效意見，旨在有效提高我國(guó)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；問題；有效措施

隨著我國(guó)新課改的不斷深化使得當(dāng)前課堂教學(xué)方式逐漸呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，而化學(xué)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)抽象性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的學(xué)科需要學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中積極發(fā)動(dòng)思維進(jìn)行思考，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然而就當(dāng)前課堂教學(xué)狀況而言，化學(xué)教師并未嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成一定阻礙。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出可行性建議，以期為今后的教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要可以概括為以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。由于化學(xué)學(xué)科是學(xué)生在初中才剛剛接觸的新科目，使得學(xué)生通常會(huì)抱有好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容然而隨著課程的不斷加深學(xué)生則會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)才可以在今后的學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)踐的方式驗(yàn)證教材中的各類實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，需要學(xué)生充分理解化學(xué)知識(shí)，這就為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定阻礙，而部分學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)方面的困難而產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率無法得到顯著提升。第二，化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中沒有采用科學(xué)合理的教學(xué)方式[1]。當(dāng)前初中教育學(xué)習(xí)所聘用的部分化學(xué)教師并非科班出身，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中化學(xué)教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)均會(huì)呈現(xiàn)出不同的水平，而大部分教師會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，只是在課堂教學(xué)中將化學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)單方面的講授給學(xué)生，并且不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，且忽視了學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生無法對(duì)教師所講授的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行的思考，而枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在一定程度上嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定阻礙[2]。第三，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。由于化學(xué)學(xué)科自身具有一定的實(shí)踐性，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性并進(jìn)一步理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。然而教師在課堂教學(xué)的過程中通常只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的講授，而不注重實(shí)踐方面的內(nèi)容，使得學(xué)生無法充分理解教材中的具體內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率無法得到有效提升這一消極現(xiàn)象。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)問題的有效措施

（一）注重結(jié)合生活實(shí)際開展化學(xué)教學(xué)

隨著新課改的不斷深化使得傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，這就要求初中化學(xué)教師在今后的課堂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有這樣才可以促使學(xué)生在今后的教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與到教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中并且逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)及探究能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中通常會(huì)將化學(xué)視為與生活無關(guān)、較難理解的學(xué)科，無法提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)此初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展相關(guān)的化學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生可以充分感受到化學(xué)就是存在于身邊生活中的事物而不是脫離實(shí)際架空的一門學(xué)科，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若是教師無法采用正確的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)將極有可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如教師在為學(xué)生講授“酸、堿、鹽”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生將醋、蘇打粉等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的帶入課堂并且結(jié)合學(xué)生所帶的物品向?qū)W生詳細(xì)講授酸、堿、鹽這一部分的知識(shí)，使得學(xué)生可以充分結(jié)合自身生活對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下大部分化學(xué)教師仍然采用填鴨式、滿堂灌教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而在實(shí)際教學(xué)的過程中只是站在講臺(tái)上進(jìn)行單方面的講授，而不并注重與學(xué)生的溝通與交流，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)無法充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因此無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)教學(xué)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升，而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下無法充分思考教師在課堂教學(xué)中所講授的問題，進(jìn)而無法提高學(xué)習(xí)成績(jī)[5]。在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下初中化學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，在課堂教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而教師則在這一過程中擔(dān)任指導(dǎo)者為學(xué)生解答化學(xué)問題，使得學(xué)生可以處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下初中課堂教學(xué)方式逐漸呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響大部分化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然存在采用填鴨式、滿堂灌教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。因此初中化學(xué)教師應(yīng)在今后的課堂教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位并且嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，采取有效的教學(xué)方式完成相關(guān)的教學(xué)工作，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生的思維能力得以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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