夏玉橋

許多青年教師都渴望成為名師，卻找不準(zhǔn)走向名師的路徑，更不知曉其路徑上的關(guān)隘；許多學(xué)校都想培養(yǎng)出幾個(gè)名師，以此提高學(xué)校的聲望并推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，但在管理過(guò)程中卻常常不得要領(lǐng)，流于形式。為此，結(jié)合我專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，與教師，并與學(xué)校管理者分享。

成為名師須過(guò)三關(guān)，即上出好課，寫出好文章，帶出好學(xué)生。

比如幾年前，教育局領(lǐng)導(dǎo)要求我借縣城中學(xué)的班級(jí)，為全縣語(yǔ)文老師上一節(jié)作文公開(kāi)課，以此推動(dòng)全縣的作文教研。這里的教師們特別推崇課堂，他們“不想只聽(tīng)頭頭是道的理論”“要見(jiàn)干貨——有情有味的公開(kāi)課”。這次，上好一節(jié)展示我作文教學(xué)思想的課，就是橫在我面前的又一個(gè)重要關(guān)隘。課前不久，我才知道公開(kāi)課主題內(nèi)容是寫參觀游記。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合自己游記寫作教學(xué)的積累，迅速?zèng)Q定以“巧尋角度寫游記”為主枝，借《錢塘湖春行》一首詩(shī)為載體，傳授寫作知識(shí)。先是給《錢塘湖春行》重新?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，并趣說(shuō)這一首詩(shī)。如用“明麗錢塘湖”為標(biāo)題，以此說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)里含有多少種色彩；以“早春錢塘湖”為標(biāo)題，去找到相關(guān)的早春詞語(yǔ)；以“春游錢塘湖”為標(biāo)題，去找出詩(shī)人的行走路徑。然后，再以不同的標(biāo)題把這首詩(shī)改成記敘文。再后來(lái)，讓學(xué)生去探討同一首詩(shī)改寫成了不同文章的原因，進(jìn)而讓學(xué)生明白角度不同，觀察點(diǎn)就有異，其行文的路徑也不相同，寫出的文章就有所差異的道理。在那天的公開(kāi)課上，我以“______的沱湖”半命題作文，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)家鄉(xiāng)沱湖美景的感受，并寫成文章。這樣，一篇篇角度迥異個(gè)性鮮明的文章就在這個(gè)班的學(xué)生手中產(chǎn)生了。

這次，仿佛我又輕松過(guò)了“上好課”這一關(guān)，殊不知這是出于我多少年的準(zhǔn)備！這些年來(lái)，我一直在研究課堂，先是學(xué)習(xí)余映潮等名師的精品課，后又廣泛拓展，學(xué)習(xí)于漪、蔡澄清、寧鴻彬等名師的教學(xué)法，最后找到了適合自己的課堂教學(xué)路子。參評(píng)正高級(jí)教師時(shí)，只有極短備課時(shí)間，我依舊能上好課。更為幸運(yùn)的是，所涉及的考評(píng)課《記承天寺夜游》，被我認(rèn)真研討深入研磨并形成教學(xué)案例在雜志上發(fā)表過(guò)，因而遇到這課時(shí)感到得心應(yīng)手。

可見(jiàn)教研文章的寫作，對(duì)于要成為名師的老師來(lái)說(shuō)，很重要。有這樣一位年輕教師，課上得很好，屢屢獲得省市級(jí)大獎(jiǎng)，可在省級(jí)學(xué)科名師評(píng)選中卻落選了。究其原因，是教研文章關(guān)沒(méi)能通過(guò)。他的教研文章寫作一直是弱項(xiàng)，論文的數(shù)量少且質(zhì)量不高。

名師的任務(wù)不僅僅是教好學(xué)生，還要親手帶出一大批年輕教師，以及通過(guò)媒體把自己的教育教學(xué)理念經(jīng)驗(yàn)向外界傳播。這就要求名師必須寫好教研文章。名師研究的領(lǐng)域不同，教育教學(xué)的方法也有異，這就形成了名師們的不同個(gè)性。而這種自成一體的個(gè)性，就需要名師通過(guò)一系列文章展現(xiàn)出來(lái)。這些年來(lái)，我撰寫了一百多篇教科研文章，并著有圖書兩本，分別是《教育寫作例談》《夏老師作文大點(diǎn)評(píng)》，也慢慢地顯示出自己的風(fēng)格——以寫作教學(xué)為主的教育教學(xué)研究。我也因此得到了廣大教師的認(rèn)可，每每有教研活動(dòng)時(shí)，大家都稱我為名師。

一位教師對(duì)我說(shuō)，他想?yún)⒃u(píng)正高級(jí)教師。當(dāng)他把自己的材料呈現(xiàn)在大方之家面前時(shí)，那位大家告訴他：“你的材料有些弱，學(xué)生的成績(jī)不突出?！痹谝淮谓萄猩除堉?，一位市教科所所長(zhǎng)這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師的重要性：“只要能指導(dǎo)學(xué)生屢屢發(fā)表文章，就足以說(shuō)明一個(gè)教師的教學(xué)能力?！睆倪@話可以看出，學(xué)生成績(jī)關(guān)是成為名師的又一道關(guān)口。因?yàn)?，教育的指向是學(xué)生，教育教研成果的高低要以能否提高學(xué)生的水平來(lái)衡量。換句話說(shuō)，學(xué)生成績(jī)就是一把尺子，能直接測(cè)量出教師的教育理念的真?zhèn)渭敖虒W(xué)水平的高低。

一次我到一個(gè)學(xué)校講學(xué)，校長(zhǎng)在介紹我時(shí)，其中有這樣一段話：“請(qǐng)夏老師來(lái)，我曾有些猶豫。因?yàn)樗麃?lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族學(xué)校，用流行的話來(lái)說(shuō)，沒(méi)有來(lái)頭。但他卻能在那個(gè)只有200多人的小學(xué)校里，指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)刊物上發(fā)表作品300余篇，讓一批又一批學(xué)生成為小作家，足以證明他的水平。于是我鐵了心請(qǐng)他?！?/p>

在這三個(gè)關(guān)口中，上好課最為重要。課上不好，教學(xué)成績(jī)也好不了；即使偶然出現(xiàn)好成績(jī)，也肯定是通過(guò)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)逼出來(lái)的；上課關(guān)與教研文章寫作關(guān)也是密切關(guān)聯(lián)的，一方面只有深入研究課堂才能上好課，另一方面上出好課自然為教育研究和寫作提供有價(jià)值的素材，為寫出更為深刻透徹的文章奠定基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬喊不帐∥搴涌h臨北中學(xué)）endprint