高靜

前段時間，不斷有人傳播這類話語：“學(xué)習(xí)肯定是辛苦的！請不要再給孩子灌輸‘快樂學(xué)習(xí)的理念了。”“一個成績好的孩子，肯定要付出很多的努力。而這種努力學(xué)習(xí)的過程，對孩子來說，本身就不是一件快樂的事情。”

傳播這類話語的以教師和家長居多，也有部分校長。似乎“快樂學(xué)習(xí)”是洪水猛獸，害苦了孩子，現(xiàn)在必須扭轉(zhuǎn)乾坤，告訴學(xué)生“唯有吃苦才能學(xué)習(xí)好”。難道辛苦和快樂是對立的嗎？付出努力就必須痛苦嗎？

請老師們思考一下這樣的問題：學(xué)生為什么會討厭學(xué)習(xí)？僅僅是因?yàn)樾量鄦幔课艺J(rèn)為，學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，更多是因?yàn)闊o趣、不喜歡。假如學(xué)生的學(xué)習(xí)就是每天上課時聽老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)習(xí)就會無趣；假如學(xué)生課下只是完成機(jī)械生硬的抄寫、背誦等作業(yè)，還要面對一套套做不完的試卷，就會厭倦。即便是最簡單的抄寫字詞，一個字寫上一百遍，一段話抄上一百遍——這并不多么辛苦，但會把學(xué)生逼瘋。每到寒假或者暑假即將結(jié)束的時候，我們總會看到某地小學(xué)生因沒完成作業(yè)而離家出走甚至自殺，讓父母痛苦不堪、讓讀者唏噓痛心的案例發(fā)生。于是，有人就把責(zé)任推到“快樂學(xué)習(xí)”身上。一些教師說：“孩子天性就喜歡玩。你不讓他知道學(xué)習(xí)是辛苦的，他怎么可能主動、努力地學(xué)習(xí)？”似乎一切壞事的罪魁禍?zhǔn)锥际恰翱鞓穼W(xué)習(xí)”。

本學(xué)期，我在批改學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的時候，將學(xué)生的作品給同事欣賞。在講過“眼與視覺”一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆記本上有兩只可愛的貓咪——一只瞇著眼睛，一只眼睛睜得圓圓的，旁邊注解寫的是“陽光下瞳孔會縮小，陰暗處瞳孔會放大”。在講到“神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能”時，我結(jié)合實(shí)際提出問題：“喝醉酒的人有什么表現(xiàn)？為什么醉酒的人走路搖搖晃晃，說話也語無倫次？因?yàn)榫凭樽砹诵∧X，導(dǎo)致站立不穩(wěn)、走路搖晃；酒精麻醉了大腦的語言中樞，導(dǎo)致語言混亂。”一個學(xué)生在筆記本上竟然畫了一幅漫畫，內(nèi)容是一個酒鬼倒在地上，手里還拿著酒瓶說“干杯”。旁邊的注釋則寫道：“酒精麻醉了小腦……酒精麻醉了大腦……你可千萬別開車呀！”當(dāng)我講到“傳染病”一課時，有的學(xué)生不僅用文字總結(jié)了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，還加上可愛的圖示，把知識變得非常直觀?？粗@些充滿童心的可愛作業(yè)，我想：學(xué)生在完成這樣的作業(yè)時懷著怎樣的心情？我似乎看到了學(xué)生臉上無比愉快的笑容。

開學(xué)初，學(xué)生們分別給我寫信：“在漫長的假期中，每當(dāng)想起您的課堂，我就充滿了期待，希望快點(diǎn)回學(xué)校見到您?！薄坝袝r，我們感到很懊惱：學(xué)習(xí)為什么那么枯燥乏味？但自從上了您的課，我感覺學(xué)習(xí)很輕松、很快樂！”欣喜之余，我更堅(jiān)定了自己的想法：為什么要把辛苦和快樂對立起來？為什么學(xué)習(xí)不可以是快樂的？關(guān)鍵是老師有沒有能力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。能不能通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，激活學(xué)生對知識強(qiáng)烈的渴望？能不能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在離開學(xué)校、離開老師之后依然對世界保留著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望？能不能把學(xué)生不喜歡的低效的重復(fù)作業(yè)變成有趣味的實(shí)踐作業(yè)？這些問題的解決，是快樂學(xué)習(xí)的前提。我相信，教師只有真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對學(xué)習(xí)的摯愛，將抽象的知識變得直觀生動，將教學(xué)過程變成師生生命相互潤澤、共同成長的歷程，學(xué)生才能愉快地受教、主動地學(xué)習(xí)?！鬳ndprint