鄭壽華

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育體制改革的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸受到人們的重視，其中數(shù)學(xué)思想的發(fā)展對(duì)于健全小學(xué)生的認(rèn)知模式有著重要影響，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)成為教育者關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。在筆者看來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效的滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，才能全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文就數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開(kāi)詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題研究

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教育的靈魂和核心，對(duì)全面推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)有著重要幫助，能夠全面健全學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在互動(dòng)交流中體會(huì)到數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并不斷提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中要全面重視數(shù)學(xué)思想的融入，重視不同教學(xué)方法的應(yīng)用，逐步健全小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知模式。

1.數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門兼具實(shí)用性和理論性的學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言有著較大難度。通常情況下，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中的滲透，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，有效的滲透數(shù)學(xué)思想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想形成正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，作為一種指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為了更好促進(jìn)數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，教師有必要對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，使數(shù)學(xué)思想成為統(tǒng)籌課堂全局的指導(dǎo)思想，使課堂教學(xué)更有效。

2.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了健全數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的不足，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和實(shí)際情況，要積極探究數(shù)學(xué)思想在課堂教學(xué)過(guò)程中的滲透策略，以便更大程度上促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略，主要包括：轉(zhuǎn)化思想的滲透、分類思想的滲透、極限思想方法的滲透等。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面重視不同數(shù)學(xué)思想的融入，注重利用不同的方法途徑融入數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)質(zhì)量更高。

2.1轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化思想有著重要的應(yīng)用，也是數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的有效策略，是教師常用到的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想實(shí)質(zhì)上也就是將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題通過(guò)在一定條件下的轉(zhuǎn)化，歸納總結(jié)成一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這在一定程度上可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，有利于學(xué)生應(yīng)用掌握的學(xué)習(xí)方法將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)單直觀的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而形成完整的解題思路，快速找到解決問(wèn)題的途徑和方法，提高解題效率。這樣可以全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2分類數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將分類數(shù)學(xué)思想方法全面滲透進(jìn)去，能夠健全課堂教學(xué)模式，使課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。分類數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的屬相和本質(zhì)，將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象劃分為不同的種類，通過(guò)比較學(xué)習(xí)對(duì)象的相同性和差異性，將具有相同性質(zhì)的學(xué)習(xí)對(duì)象歸為一類，以便學(xué)生可以集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分類思想方法的全面應(yīng)用，很大程度上提高學(xué)生歸納和整理學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，可以促進(jìn)學(xué)生更為全面的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)效果更明顯。

2.3極限思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)思想的全面滲透引導(dǎo)小學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高自身的學(xué)習(xí)能力。尤其在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極限思想方法是小學(xué)教學(xué)生活的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想形成全面認(rèn)識(shí)。極限思想方法的應(yīng)用與滲透，主要鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也就是數(shù)學(xué)老師從量變到質(zhì)變過(guò)程更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生更能清晰的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。極限思想方法也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主想象能力的培養(yǎng)，也就是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)合理想象正確認(rèn)知數(shù)學(xué)概念，科學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，不但可以全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能借助各種教學(xué)方法使數(shù)學(xué)思想全面融入進(jìn)去，全面改變課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使課程教學(xué)更為高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]江忠.巧用數(shù)形結(jié)合 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究，2018，32（01）：101-106+127.

[2]陸鵬程. 基于學(xué)情分析的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].上海師范大學(xué)，2018.