陳雙彤

摘要：拓展活動融入初中體育教學中有著一定的時代必要性并發(fā)揮出積極的時代意義。本篇文章主要從拓展活動在初中體育教學中的作用表述以及發(fā)揮拓展活動在初中體育教學中的作用的具體措施兩個主要方面對拓展活動在初中體育教學中的作用探討展開了敘述。并于結(jié)語中對拓展活動在初中體育教學中應用的未來展開了美好的憧憬。參考文獻以近幾年為主。

關鍵詞：拓展活動；初中體育；積極性

長期以來，我國實行僵化的應試教育體制模式。在這一教育模式之下，學生學習的積極性和主動性受到嚴重壓抑，不利于促進學生的學習進步以及全面發(fā)展。因此。需要在堅持應試教育體制模式的前提下，為教學加入一定的活躍方式，比如說拓展活動。而這一方式尤其適用于對活躍性要求更高的初中體育教學當中。因此，將拓展活動應用于初中體育教學當中顯示出一定的時代必要性和積極的時代意義。

一、拓展活動在初中體育教學中的作用表述

在初中體育教學中加入拓展活動具有著一定的必要性，首先是由其教育教學現(xiàn)狀決定的。

1.學生學習興趣不足

傳統(tǒng)的初中體育教學課程都是比較枯燥乏味的，往往都是老師在學生面前口頭講述一些動作的基本要領或者其他的有關運動的比賽規(guī)則等等，趣味性不足，難以引起學生對初中體育的學習興趣。另外，較之于其他課程而言，體育的學習內(nèi)容相對來說對身體素質(zhì)有一定的要求，因此，在某些方面具有一定的難度，尤其是對先天身體素質(zhì)不太好的學生而言，這更加容易打消學生對初中體育的學習積極性。再加上，我國長期以來實行僵化的應試教育模式，學生們更習慣于坐在課堂上學習固定的文化知識而對身體運動方面的學習積極性比較差。因此，長期以往學生在初中體育學習方面的表現(xiàn)大多是動力不足、興趣不高。

2.課堂氣氛不夠熱烈

在應試教育的大背景下，教師對學生在課堂上的要求是比較嚴格的，總是要求學生遵守課堂紀律，而這些所謂的紀律總是不可避免的在一定程度上影響了學生學習積極性、主動性的發(fā)揮。另外，小學生剛剛從小學階段過渡到初中學習階段，小時候的活潑天性依舊存在，一時難以適應初中學習生活這種嚴格沉悶的氣氛，嚴重影響了學生學習初中體育的積極性。

3.輕視體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

同樣在我國傳統(tǒng)應試教育的時代大背景之下，學校教學往往過于注重對固定基礎知識理論的傳授，而往往忽視對學科素質(zhì)的培養(yǎng)，這點在初中體育的教育中表現(xiàn)尤甚。大多數(shù)初中體育老師在進行授課時多是以在學生面前講授基礎理論知識和口頭引導學生掌握一定的相關動作技巧以及比賽規(guī)則等方式來進行教學，而沒有做到充分發(fā)揮學生體內(nèi)的運動潛能，切實培養(yǎng)學生的體育運動素質(zhì)，以至于大多數(shù)初中生在體育運動方面表現(xiàn)較差。

在初中體育教學中加入一定的拓展活動有著一定的必要性，其次表現(xiàn)在它可以發(fā)揮出很多的積極作用。

首先，提高了學生學習的積極性和主動性，能夠使學生在學習初中體育的過程中做到事半功倍，大大提高學生的學習效率和學習能力，從而提高學生的身體機能。

其次，可以使學生在學習初中體育的過程中，積極主動的配合老師的教學，從而減輕教師的教學壓力，減少教師的教學困難，幫助老師更好地完成教學任務。

最后，學生學習積極性的發(fā)揮可以有效實現(xiàn)學生與老師之間的相互協(xié)作，促使教學進程有條不紊的高速進行。

二、發(fā)揮拓展活動在初中體育教學中的作用的具體措施

首先要加強老師與學生之間的相互合作。教學不是單方面的事情，而是需要老師和學生共同完成的工作。老師作為教學工作的主導者需要引導學生積極參與到課堂活動中來。舉例來講，體育老師在講授基礎動作時，可以請一位或者幾位同學在旁邊按照指示作出相應的動作，老師在旁邊要給予動作技術(shù)指導，規(guī)范具體動作；體育老師在教學生一些球類運動時，可以利用具體球類進行相關演示，使學生獲得直觀認識等等。另外，教師在授課過程中不能只顧自己一味的講授知識，還要引導同學積極參與課堂互動，積極主動的回答問題、提出問題以及解決問題。其中最重要的就是引導學生積極主動的在課堂當中回答問題，這不僅是協(xié)助教師完成教學任務的重要舉措，更是學生積極參與課堂教學的重要體現(xiàn)。

其次教師在授課過程中要注重增加課堂的趣味性，使學生喜歡初中體育的學習。舉例來講，教師在講授一些運動的相關動作要領時，可以找兩個同學在旁邊做對比演示，一位同學做標準動作，一位同學做錯誤示范，加強學生的參與度；在教授球類運動時，可以讓學生用實球做鍛煉，而不是一味的聽老師枯燥的口頭教學；另外，體育老師還可以在課堂上帶領學生做一些游戲活動，調(diào)動學生上課的積極性等等。這樣一來不僅可以加深學生對相關動作知識的理解，更可以吸引學生的學習興趣，使教學過程事半功倍。

三、結(jié)語

初中體育教育教學過程中的加入拓展活動的實踐模式繼承了一直以來調(diào)動學生積極性的優(yōu)秀教育理念，并被賦予了符合時代要求的新的內(nèi)容。到目前為止，拓展活動教學已在初中體育的教育教學過程中得到了一定的實踐，但是其實踐過程及效果仍存在著諸多的弊端，并沒有充分發(fā)揮拓展活動的積極意義。但是這更加證明了拓展活動在初中體育教育教學過程中的實踐有著更加廣闊而美好的發(fā)展前景和發(fā)展空間。當然，這仍需我們每一個人不斷地為之付出努力。希望包括教育工作者在內(nèi)的廣大人民群眾能夠加深對拓展活動教學的理解和認識以及重視程度，并且積極成為拓展活動教學實踐模式的實踐者。相信在不久的未來，拓展活動教學一定能夠成為初中體育教育教學過程中的重要教學方式，成為推動初中體育教育教學事業(yè)發(fā)展的重要力量。

參考文獻：

[1] 陳衛(wèi)《拓展訓練融入初中體育教學的可行性探討》，《當代體育科技》，2015年；

[2] 朱俊富《初中體育教學融入拓展訓練的作用探析》，《當代體育科技》，2015年；

[3] 王宇《拓展活動在初中體育教學中的作用探討》，《情感讀本》，2017年。