摘要：隨著新課改不斷深化，許多小學(xué)英語(yǔ)教師以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越注重，并采取了一定的策略，但是，很多小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐??；诖?，本文首先從“?tīng)”和朗讀兩方面介紹了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次從聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化“做中學(xué)”、反復(fù)“聽(tīng)”、加強(qiáng)“說(shuō)”訓(xùn)練等方面論述了小學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語(yǔ)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

前言：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，一定是困難重重。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指具有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，要不斷的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活中的各種場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景，不斷的聯(lián)系自身的交際能力，要使自己成為說(shuō)英語(yǔ)的能手，而不是“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)高手。

1 小學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容

1.1“聽(tīng)”習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)英語(yǔ)是說(shuō)英語(yǔ)的基本前提，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)，那么學(xué)生就不會(huì)去說(shuō)。在現(xiàn)階段，小學(xué)三年級(jí)的英文課本中沒(méi)有英語(yǔ)文字，全部都是各式各樣的圖片，這樣使小學(xué)生們能夠集中自己全部的精神去聽(tīng)取錄音，盡可能的去了解錄音中涉及到的內(nèi)容，以便小學(xué)生們正確模仿。其中教材中自帶的錄音帶中有各種各樣的任務(wù)，有大人、小孩、男聲、女生等，這些不同的聲音，非常自然和地道。同時(shí)所描繪的景象也是非常的逼真和生動(dòng)。

1.2朗讀習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。因?yàn)樾W(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了自身的體力，同時(shí)還使自身的閱讀水平得以提升，最為重要的是小學(xué)生在朗讀過(guò)程中，會(huì)在不知不覺(jué)間對(duì)自身語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生們做英語(yǔ)習(xí)題時(shí)非常重要的技能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅利用上課時(shí)間不足以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，需要教師或者是學(xué)生腳掌在課后抽出大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行完善與鞏固。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，朗讀習(xí)慣是其中的重要內(nèi)容之一。

2 小學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化“做中學(xué)”策略

人類的身體語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)言是相互合作和相輔相成的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，“做動(dòng)作”可以幫助他們更好的表達(dá)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，同時(shí)也是幫助他們記憶英語(yǔ)語(yǔ)言的良好途徑。現(xiàn)階段，小學(xué)生所使用的英語(yǔ)教材考慮了小學(xué)生好動(dòng)和愛(ài)好新奇事物的特定，在書(shū)中利用圖文并茂的方法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更加貼近小學(xué)生的生活。而培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，強(qiáng)化在“做”中學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)生放學(xué)回家之后，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用標(biāo)簽單詞法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在床頭邊上貼上“I like sleeping”、“bed”、“This is my bed”等標(biāo)簽，使學(xué)生們時(shí)刻記憶標(biāo)簽上的單詞。同時(shí)教師或者是家長(zhǎng)讓學(xué)生們對(duì)自己的標(biāo)簽進(jìn)行修飾，使學(xué)生們覺(jué)得是在玩一個(gè)游戲，而不是枯燥的背單詞。這樣讓學(xué)生們?cè)凇白觥敝叙B(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。

2.2反復(fù)“聽(tīng)”策略

遺忘曲線告訴我們：人類在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，最初會(huì)快速遺忘，到達(dá)一定時(shí)間之后會(huì)逐漸變慢，因此，遺忘曲線提醒著我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后要及時(shí)的復(fù)習(xí)。相應(yīng)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，其遺忘的速度會(huì)更快，因此，教師或者是家長(zhǎng)要反復(fù)的督促小學(xué)生聽(tīng)取錄音帶或者看英語(yǔ)錄像以及英語(yǔ)電視節(jié)目等。以PEP教材為例：教師可以將其中的對(duì)話部分放出來(lái)，如此反復(fù)的放，讓小學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中跟著復(fù)述；隨后將重點(diǎn)的句子部分和單詞等反復(fù)播放，接著再對(duì)“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分進(jìn)行播放。當(dāng)這些任務(wù)完成之后，教師要及時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使小學(xué)生們?cè)诔?、說(shuō)、聽(tīng)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)在下課之后，教師要通過(guò)微信或者是qq與小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在家庭中抽出時(shí)間督促學(xué)生聽(tīng)上課所講內(nèi)容，至少三次，每次至少三遍。這樣堅(jiān)持的時(shí)間久了，小學(xué)生們就會(huì)習(xí)慣這樣的生活，從而養(yǎng)成愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目、愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.3加強(qiáng)“說(shuō)”訓(xùn)練

說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，要大膽開(kāi)口，這樣才能養(yǎng)成良好的說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣。例如：在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，首先英語(yǔ)教師要用自身的親和力去贏得小學(xué)生們的信任和親近，達(dá)到雙向交流的目的。這樣能夠使課堂氛圍變得更加愉悅和輕松，消除小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙和緊張的心理，從而營(yíng)造一個(gè)愛(ài)講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、敢講英語(yǔ)的課堂氛圍。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的情境。在小學(xué)生英語(yǔ)課堂中，教師要善于組織教學(xué)，將自身周圍能夠利用的材料作為教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的說(shuō)英語(yǔ)情境，如木偶、錄像、玩具。投影、實(shí)物、圖片、指套等等。這樣可以使學(xué)生們深入其境，下意識(shí)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣久而久之，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑。經(jīng)過(guò)上文分析可得，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)合在一起，同時(shí)不斷的鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)力和加強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的能力，為小學(xué)生們提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣久而久之就可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

潘俊惠，女，1984.3—，籍貫到市（浙江省蘭溪市），民族（漢），職稱（二級(jí)教師），學(xué)歷（本科），研究方向（如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣）。