董瑾

[摘要]新時期的高校大學生在面對當前嚴峻的就業(yè)形勢時，會產(chǎn)生極大的思想、心理壓力，導致怕就業(yè)、不就業(yè)等不良的心理狀況，這既不利于就業(yè)，也會影響學生的學習和生活。通過分析高校大學生的就業(yè)心理狀況，進行正確的教育及合理的引導，使學生都能擁有一個健康的擇業(yè)、就業(yè)心理，能夠正確而客觀地認識社會、了解自己并及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，充分做好求職的心理準備，尋找機會找到理想的工作。

[關鍵詞]大學生；就業(yè)心理；就業(yè)指導

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736107

就業(yè)是每個人生存的基礎，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。初入社會，大學生的能力和心理都要經(jīng)受新環(huán)境的洗禮，同時會面臨更大的挑戰(zhàn)和機遇，如果沒有良好的就業(yè)心理，出現(xiàn)心理障礙是必然的，這就需要老師們認真地研究，進行合理的指導。

1新時期高校大學生就業(yè)心理問題

（1）焦慮心理?，F(xiàn)在的高校大學生在求職過程中既希望尋找到理想的崗位，又擔心能力不足，擔心選錯行業(yè)影響以后的個人發(fā)展，因此會產(chǎn)生一定的焦慮心理，在擇業(yè)過程中猶豫不決，造成求職方向上的偏差，影響正確的擇業(yè)觀。

（2）急躁心理。部分畢業(yè)生在整個擇業(yè)過程中都表現(xiàn)得很亢奮，很有信心，急于找到理想的工作，忙于奔波，隨意投遞簡歷。因此，會有一些畢業(yè)生在沒有認清楚就業(yè)形勢下就與用人單位簽約，后期發(fā)現(xiàn)與自己的要求不符或又發(fā)現(xiàn)更好的單位，不得已情況下只能違約，給自己在擇業(yè)的道路上增添許多煩惱。

（3）抑郁心理。隨著就業(yè)形勢的趨于嚴峻，就業(yè)崗位競爭激烈，大學生承受的工作、生活壓力也就相應地增強，擇業(yè)過程中所遇見的困難也就越大，求職失敗后不能很好地總結(jié)原因，導致心理壓力過大，放棄尋求工作的機會，產(chǎn)生嚴重的就業(yè)心理障礙。

（4）自負心理。這種心理是缺乏客觀的自我分析和自我評價，過高地評估自我能力。主要表現(xiàn)在就業(yè)期望值過高，往往一味地追求高職位、高收入崗位，導致屢屢受挫?？傉J為自己是高校大學生，高人一等，應當找到一個理想的職業(yè)，這種自負心理嚴重影響就業(yè)成功率。

（5）自卑感。這種心理表現(xiàn)在對自己沒有充分的認識，不能正確地評價自己，自信心不足，看不清自己的優(yōu)劣勢。擇業(yè)過程中一旦出現(xiàn)挫折，就喪失了對自己的信心；再有，對自己的學校及專業(yè)有著錯誤的理解，在面對崗位競爭時喪失信心。這些自卑心理，對于大學生推銷自我會產(chǎn)生一定的負面影響。

（6）依賴心理。還有一部分學生缺乏自理能力，在擇業(yè)中出現(xiàn)問題是就一味地依賴于社會、依賴于家庭、依賴于父母，他們不愿意放棄傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，如果沒能得到來自于家庭、社會的幫助，就會出現(xiàn)不良的就業(yè)心理，埋怨社會、埋怨父母，從而產(chǎn)生就業(yè)抵觸心理，嚴重影響學生的就業(yè)。

（7）從眾心理。目前高校大學生對自己認識不到位具有普遍性，自我定位不準確，對自己的專業(yè)了解不深，對社會的崗位需求了解不到位，缺乏自我判斷的能力。這樣一來，這些大學生很容易產(chǎn)生從眾心理，只要是有名氣的單位，不管它們是否適合自己，是否與自己的專業(yè)相關，都跟隨他人去參與求職。這種從眾心理，使部分大學生喪失了更多良好的就業(yè)機會。

2影響新時期高校大學生就業(yè)心理問題的因素

（1）社會因素。企業(yè)和尋找就業(yè)機會的大學生之間是相互影響和制約的兩個因素。企業(yè)和大學生相互博弈著，一方面，剛畢業(yè)的大學生努力尋求進入企業(yè)的機會，但卻發(fā)現(xiàn)很難找到合適的崗位；另一方面，企業(yè)也急切地尋找高素質(zhì)的人才加入企業(yè)中，為企業(yè)的發(fā)展盡一份力，但卻發(fā)現(xiàn)很難找到合適的人才。另外，社會就業(yè)市場人才引進機制不健全，社會上提供的多數(shù)為普工及高管等不適合大學生發(fā)展的就業(yè)崗位，嚴重影響了學生求職的興趣。

（2）學校因素。高等教育對畢業(yè)生就業(yè)心理影響的原因主要體現(xiàn)在三方面：首先，專業(yè)設置與社會崗位需求脫節(jié)，學生所學專業(yè)沒有合適的崗位，使大學生對高等教育及就業(yè)心理產(chǎn)生了不良看法；其次，高校人才培養(yǎng)與崗位用人需求有偏差，應用型人才培養(yǎng)沒有很好地運用到教學中，給大學生就業(yè)帶來了巨大的壓力；最后，就業(yè)指導力度不夠，雖然各高校都設立了就業(yè)指導中心，但其師資力量及硬件設施不夠健全，缺乏全面性地指導學生就業(yè)，使學生盲目就業(yè)，加劇了學生就業(yè)心理壓力。

（3）家庭因素。家庭對學生本人的影響是潛移默化的，家庭與學生個人的關系也是多方面的：一方面，學生個人在家庭中作為“子女”，其心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個人生活都依賴于家庭的支持；另一方面，家庭以“父母”的身份出現(xiàn)，它培養(yǎng)和塑造學生的習慣、興趣、愛好等方面，同時將自己的就業(yè)愿望灌輸給“子女”。家庭是學生生活的重要場所，對學生本人思想的影響巨大，往往由父母決定孩子的就業(yè)方向，這對大學生就業(yè)心理有著不良的影響。

（4）學生自身因素。由于學生的生活和學習一直都是在校園的環(huán)境下，與社會很少接觸，社會實踐能力不足，對社會沒有客觀的認識，導致在擇業(yè)的過程中缺乏準確性，在就業(yè)觀念、崗位類別、職業(yè)認知以及擇業(yè)導向等環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得尤為突出。對于就業(yè)觀念，有不少大學生依舊存在過去“一步到位、一成不變、盲目趨高或委屈求低”的思想；對崗位類別做不到充分細致的分析；對于職業(yè)認識，不知道行行都可以出狀元；對于擇業(yè)導向，一味追求高收入、低付出的職位。

3解決新時期高校大學生就業(yè)心理問題的對策

（1）樹立正確的就業(yè)觀。

正確的就業(yè)觀是大學生能夠充分考慮到企業(yè)和社會的需求情況，根據(jù)自身能力情況，調(diào)整自我發(fā)展方向，在現(xiàn)有的社會所能提供的崗位中選擇最適合自己的職業(yè)和職位。當今大學生必須客觀、理性地看清當前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，重新定位，梳理正確的大學生就業(yè)觀。主要可以從以下幾個方面努力：首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，要不斷提高自己的就業(yè)能力和就業(yè)心理素質(zhì)；最后，要培養(yǎng)自己誠實守信的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）發(fā)揮客觀因素的作用。大學生的就業(yè)受家庭、學校等客觀因素的影響。第一，轉(zhuǎn)變家庭的教育觀念，家庭教育對學生就業(yè)心理有著深刻的影響，對于學生個人就業(yè)觀念的培養(yǎng)，對于學生的就業(yè)教育具有極其重要的作用。作為父母應該給予子女足夠的“心理關懷”，鼓勵和引導學生樹立良好的就業(yè)思想，還應該客觀地面對子女的就業(yè)問題，通過多方面的交流，幫助子女轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓子女選擇自己喜歡的職業(yè)。第二，深化高等教育改革。就業(yè)問題似乎是出現(xiàn)在學生畢業(yè)階段，但實際上，決定學生就業(yè)心理的關鍵是在學生入學時。學生的就業(yè)觀念不正確，高等院校具有一定的責任。要改革我國高校的人才培養(yǎng)模式及就業(yè)指導模式，讓學生更好地了解新時期的就業(yè)狀況。

（3）指導和鼓勵學生努力提升就業(yè)能力及就業(yè)自信心理，做好充足的心理準備。部分大學生在應聘過程中一旦被用人單位否決，就會產(chǎn)生消極的情緒，自卑心理嚴重，不敢參加應試，極度缺乏自信心。針對這種情況，必須及時引導大學生消除自卑心理，努力提高個人的就業(yè)能力，擇業(yè)時保持一個良好的就業(yè)心態(tài)，增強自信心。

4結(jié)論

當前大學生要在了解同時期就業(yè)形勢的基礎上，尋找適合自己的崗位，增強自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，敢于競爭，善于競爭。高等教育體系要結(jié)合專業(yè)特點進行就業(yè)指導及就業(yè)心理指導，使學生建立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，尋求適合自己發(fā)展的工作崗位。教育體系、培養(yǎng)模式要進一步完善，要高度重視大學生的就業(yè)心理問題，良好的就業(yè)心理是學生擇業(yè)的基礎。四位一體，完善社會、學校、家庭及個人的關系，共同努力培養(yǎng)出新時期教育背景下的合格大學生。

參考文獻：

[1]胡環(huán)宇大學生就業(yè)心理研究[D].武漢：武漢大學，2005

[2]孫莉當代大學生就業(yè)心理研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學，2012