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        如何在初中生物課堂開展有效地自主學(xué)習(xí)活動

        2017-12-14 01:54:58劉麗瓊
        贏未來 2017年6期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)初中生物自主學(xué)習(xí)

        劉麗瓊

        摘要:隨著新課改的不斷深入,以學(xué)生為主的教學(xué)理念越來越受重視,在教學(xué)課堂的中開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動也越來越重要。因為自主教學(xué)課堂的開展不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。那么,如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動?我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗主要從激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機,為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時間、采取自主合作式的課堂教學(xué)方法這三個方面入手來簡單談?wù)勎业男牡煤腕w會。

        關(guān)鍵詞:初中生物;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);教育教學(xué)

        為了適應(yīng)新課改的對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我一直在對我的初中生物教學(xué)模式進行改進,希望能夠提高學(xué)生在課堂的教學(xué)地位,促進素質(zhì)教育的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合能力。那么,如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動呢?下面我具體講講我的心得和經(jīng)驗。

        一、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機

        學(xué)習(xí)動機是進行學(xué)習(xí)的主要動力,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的主要原因,所以,我們在開展初中生物的自主教學(xué)課堂,我們首先要學(xué)會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機,只有這樣,我們才能夠提高學(xué)生學(xué)生能力,促進后續(xù)的生物學(xué)習(xí)。那么,如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機呢?我們可以從兩個方面入手。

        第一、我們可以從學(xué)生的角度入手進行興趣的培養(yǎng)。正如謂:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠有效得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機,才能夠促進自主學(xué)習(xí)活動的開展。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時,我們可以從營造課堂氛圍,做好問題懸念導(dǎo)入,利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)等等這些方面入手。

        比如在進行《消化和吸收》這一課的教學(xué)時,提出了這些問題有些人經(jīng)常吃一些營養(yǎng)含量高的食物也吃不胖,有些人天天粗茶淡飯都胖,是什么原因?然后又問道:食物是有哪些成分組成的?食物是通過哪些器官消化的?消化后的營養(yǎng)物質(zhì)最終到了哪里?在進行了一系列問題的提問之后,學(xué)生的好奇心得到了極大的激發(fā),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        第二、我們可以幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,我們一定要幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的,只有這樣,學(xué)生才能夠一步一步往上走,驅(qū)動學(xué)生不停地學(xué)習(xí),更好的投入到生物教學(xué)課堂中來。

        二、為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時間

        我們?nèi)绻腴_展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),我們一定要做到為學(xué)生留出充足的自主學(xué)生時間,只有這樣,我們才不會使自主課堂的教學(xué)工作留于表面,看起來只是在那兒空喊口號。因此,我們只有在課上留足充足的自主學(xué)習(xí)時間,我們才能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生可以在這個課堂上發(fā)揮他們的潛力。

        比如:在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》的時候,我針對文章內(nèi)容留下了這幾個問題給學(xué)生:同學(xué)們現(xiàn)在與小學(xué)時比較,自己生理上發(fā)生了哪些變化?同學(xué)們知道造成這些變化的原因是什么呢?我們知道細胞將其合成的物質(zhì)釋放出來,叫做分泌。由具有分泌功能的細胞組成的組織或者器官,就叫做腺。同學(xué)們之前學(xué)習(xí)過程中都知道哪些腺體?然后我讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進行課文梳理。在這個過程里,我縮短了自己講課的時候,極大地增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時候。而且,學(xué)生在我的指引下一步一步地解決了我們的課上問題,整理好了文章內(nèi)容。在這個教學(xué)過程中,我們可以看到,在整節(jié)課的活動中是以學(xué)生為主,不僅極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,而且還促進了學(xué)生的自主探究能力,保證了自主活動的效率和質(zhì)量,提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        三、采取自主合作式的課堂教學(xué)方法

        自主合作式的探究方法,有利于初中生物課堂自主活動的開展,能夠有效地促進學(xué)生在生物方面的學(xué)習(xí)。而且我們都知道任何事情只有理念遠遠不夠,還要開展實踐,只有知行合一,才算完成了完成的教學(xué)過程。所以,為了響應(yīng)新課改,我們都知道在開展教學(xué)課堂的時候,我們需要以學(xué)生為主,但是我們不能只流于文字,而不付諸實踐。因此,我們在教學(xué)課堂之上要采取自主合作式的課堂教學(xué)方法。下面我以自己為例來談?wù)勎业慕虒W(xué)課堂。

        比如:在進行《種子的萌芽》這一課的教學(xué)時,我首先讓同學(xué)描述培養(yǎng)菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,在描述完了這些內(nèi)容之后,我提出這些問題讓學(xué)生進行討論:選擇什么樣的種子比較好?哪些是種子的必要條件?如何在試驗中如何進行模擬,創(chuàng)設(shè)實驗對照組呢?之后,我針對這些問題采取了自主合作式探究進行分組討論相關(guān)的內(nèi)容,然后進行小組共享,最后由我來進行總結(jié)工作。在這個過程中,我看到了學(xué)生積極地融入到課堂的自主教學(xué)中來,保證了學(xué)生自主活動的順利開展。

        總而言之,我們想要如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動我們就要注意課堂的有效性,真實落實到實處,而不是流于表面。因此,我們需要根據(jù)這個年齡階段的學(xué)生心理特點,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、保證自主學(xué)習(xí)時間的充足、自主合作式的教學(xué)方法這些方面的工作,只要這樣,我們才能夠在初中生物課堂中開展有效地自主學(xué)習(xí)活動。

        參考文獻:

        [1]張曉華.初中生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2016(18):159.

        [2]傅啟東.對初中生物教學(xué)中進行“自主探究”活動的思考[J].考試周刊,2011(86):186-187.

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