陳芳

“感人心者，莫先乎情”，成功的語言教學(xué)離不開有效的情感滲透。那么，何謂情感？情感是指人在認(rèn)識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受。它包括積極的情感，如興趣、愛好、自尊、自信，強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、喜悅、驚喜等；消極的情感，如：焦慮、害羞、害怕、沮喪、厭惡、憤怒等。在學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”因此，在英語教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，激活學(xué)生積極的情感細(xì)胞，引起學(xué)生情感上的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深對于所學(xué)知識的感知和內(nèi)化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。那么，在英語教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使英語教學(xué)變得情趣盎然呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，筆者做了以下嘗試。

一、營造氛圍，誘發(fā)情感

Stern認(rèn)為：“學(xué)習(xí)，特別是語言學(xué)習(xí)，是一次情感的經(jīng)歷。而語言學(xué)習(xí)所誘發(fā)的情感，對于語言學(xué)習(xí)者的成功或失敗起著關(guān)鍵作用?！鼻楦须m然看不見、摸不著，卻彌漫在整個(gè)教學(xué)空間，貫穿于教學(xué)過程的始終，并無時(shí)無處不起著作用。一位善教的教師，總是以一種精神飽滿、情緒高昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。課堂上教師密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求和情感變化，站在學(xué)生的角度充分理解他們并及時(shí)給予相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。在和諧的情感交流中，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和樂趣，從而獲取最有效的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，在教學(xué)時(shí)，只有把學(xué)生帶入不斷解決問題的學(xué)習(xí)情境中，才能使學(xué)生在理解知識的過程中，迸發(fā)智慧的火花，豐富情感，提高認(rèn)識。在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的鏈接點(diǎn)，通過自己巧妙的加工、整合，構(gòu)建逼真的語言情境，給學(xué)生以情感上的感染，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在能夠具體感知的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識，實(shí)現(xiàn)在新的情境中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。生活是情感體驗(yàn)的沃土。教師只有讓孩子們帶著一種積極的心態(tài)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，他們才能擁有屬于自己的真實(shí)感受，獲得真情實(shí)感。我們的英語課堂教學(xué)必須反應(yīng)兒童的需要，貼近兒童的生活，并引導(dǎo)學(xué)生在真心參與中產(chǎn)生積極的情感，習(xí)得書本知識的同時(shí)，獲得生活中實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師通過創(chuàng)設(shè)有意義的生活情境，用生活豐富學(xué)生的情感，并引領(lǐng)學(xué)生走出課本英語的圈子，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決生活實(shí)際問題的能力。

三、善用評價(jià)，深化情感

美國的教育心里學(xué)家蓋杰在《教育心理學(xué)》一書中就曾經(jīng)指出：“英語教學(xué)是一門非常帶有情感的學(xué)科，利用鼓勵(lì)能滿足學(xué)生情感上的需求，使孩子們在課堂上的精神生活更積極，更充實(shí)，更持久?！睕]有十全十美的學(xué)生，也沒有一無是處的學(xué)生。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺，讓他們發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見解。教師要用一顆寬容的心去對待學(xué)生們的每一處小小的錯(cuò)誤，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能時(shí)常得到老師的激勵(lì)性評價(jià)，體驗(yàn)到成功的快樂。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。如回答正確，應(yīng)及時(shí)肯定：Good ＼Excellent ＼Interesting ＼Im glad to hear that. etc.如不完全正確，也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)：Thats almost correct.＼Would you like to think it over？＼Work harder，and Im sure you can do better next time. 如果回答錯(cuò)誤，不要責(zé)罵、挖苦諷刺學(xué)生，而是盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)：Your answer is not right，but your pronunciation is very good.另外，作業(yè)中積極的評語也可促進(jìn)師生情感的溝通，使英語教學(xué)更上一個(gè)層次。

四、引領(lǐng)實(shí)踐，升華情感

杰斯帕森曾經(jīng)指出：教好外語的首要條件是盡可能多地讓學(xué)生接觸和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水里，潛入水中，親身感受，才能成為一個(gè)熟練的游泳者。離開了實(shí)踐，就相當(dāng)于在岸上通過做動(dòng)作教兒童游泳，無法激發(fā)學(xué)生的積極情感，所學(xué)知識就會(huì)變成無源之水。豐富多彩的課外活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化，也是學(xué)生實(shí)踐和展示自我的舞臺。小學(xué)英語課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，教師可以組織一些英語興趣小組，開設(shè)English corner，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)使用英語的快樂。作業(yè)是課堂的延伸，也是學(xué)生情感體驗(yàn)的延伸。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的作業(yè)，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語。比如在“Numbers”一課學(xué)習(xí)了數(shù)字的英語表述后，教師可以讓學(xué)生搜集自己家里的有關(guān)數(shù)字的信息，如手機(jī)號碼、郵編、門牌號、車牌號等，并用英語在小組內(nèi)相互交流。這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和形式多樣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華了學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

情感是教師和學(xué)生之間相互作用的橋梁，是打動(dòng)心靈的秘訣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求?！?/p>

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生情感的變化，充分調(diào)動(dòng)一切積極的情感因素，以情激情，以情施教，利用情感點(diǎn)燃學(xué)生對英語的情感之火，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。endprint