周艷紅

【摘要】英語是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的功課之一，同時也是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯及工作、生活中經(jīng)常會使用到一門語言。中國學(xué)生長期以來接觸并使用漢字，對于字母式的英文詞匯了解不夠深入，這給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了較大困難，很多學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶最為撓頭。由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致很多學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)興趣缺失，而且學(xué)習(xí)效率偏低，教師們應(yīng)該采取更多全新的教學(xué)方式和教學(xué)方法改善初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，作者僅在本文中提出一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 教學(xué)方法

很多初中學(xué)生都會在英語詞匯學(xué)習(xí)中遇到諸多困難，記憶效率偏低、容易忘記、使用方法掌握不準(zhǔn)確等等，學(xué)生們在面對自己學(xué)習(xí)過的詞匯時仍會覺得非常陌生，這對于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)是非常不利的。

一、初中英語詞匯教學(xué)的重要性

英語詞匯就如同漢語中的字詞一樣，在英語知識學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)生們?nèi)绻荒軌蛘莆兆銐蚨嗟挠⒄Z詞匯就無法深入學(xué)習(xí)及使用英語，非常容易導(dǎo)致學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)停滯不前、陷入困境。初中階段是學(xué)生們?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成足夠的英語學(xué)習(xí)興趣將對他們的英語學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此詞匯教學(xué)既是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是初中英語教學(xué)的重點和難點。學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響到他們的英語閱讀速度、交流順暢程度及寫作能力，因此教師們必須提升對詞匯教學(xué)的重視程度，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

初中英語詞匯教學(xué)在實踐過程中存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生們英語詞匯掌握量和詞匯熟練程度距離教學(xué)需要仍有較大差距，主要存在的問題有以下幾點：

1.教師對詞匯教學(xué)缺乏重視。很多英語教師對詞匯教學(xué)并不重視，他們僅僅帶領(lǐng)學(xué)生朗誦單詞，教授學(xué)生記憶單詞的基本含義，隨后就讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)及記憶。教師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)推進(jìn)較慢，教師們認(rèn)為英語詞匯記憶主要依靠學(xué)生們的自身努力，教師的作用并不重要，這就導(dǎo)致很多教師并未有效開展詞匯教學(xué)，完全依靠學(xué)生的個人努力學(xué)習(xí)英語詞匯。

2.英語詞匯教學(xué)缺乏趣味性。英語詞匯教學(xué)的趣味性直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，很多教師在教學(xué)過程中不注意采用更多具有趣味性的教學(xué)方法，而初中學(xué)生心理不夠成熟，他們對枯燥得到詞匯教學(xué)感到厭倦，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。教師們沿用已經(jīng)使用多年的教學(xué)方法，學(xué)生們很難從中感到樂趣，只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至?xí)谥锌冀Y(jié)束后撕掉英語書來發(fā)泄自己心中的焦躁情緒。

3.英語詞匯教學(xué)缺乏科學(xué)性。英語詞匯構(gòu)成具有很強的規(guī)律性，并不是完全憑空捏造出來的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對初中英語詞匯進(jìn)行深入研究，尋找英語詞匯的構(gòu)成方式，在教學(xué)過程中采取更加科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生們掌握更多詞匯記憶和學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生們能夠在理解基礎(chǔ)上記憶單詞。英語詞匯教學(xué)方式單一、方法缺乏科學(xué)性是英語詞匯教學(xué)的根本問題。

三、初中英語詞匯教學(xué)方法改進(jìn)策略

初中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對詞匯教學(xué)展開深入研究，努力推進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展，具體改進(jìn)策略可以從以下幾個方面入手：

1.采用多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師可以采用更多方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式。例如可以開展一些英語詞匯游戲，教師將學(xué)生們分成幾個小組，由第一個學(xué)生看單詞，依次傳遞給下一個學(xué)生，由最后一個學(xué)生將單詞寫下來，看哪一個組學(xué)生傳遞最準(zhǔn)確、最速度。教師可以在詞匯教學(xué)過程中采取更多的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生們感受英語詞匯的趣味性，鼓勵學(xué)生們參與到英語詞匯學(xué)習(xí)中，使得初中英語課堂氣氛變得更加輕松活動。

2.教授學(xué)生們詞匯構(gòu)成規(guī)律。英語詞匯構(gòu)成具有較強的規(guī)律，英語詞匯數(shù)量總體較大，但是它們是由一定數(shù)量的詞根構(gòu)成的，這些詞根、前綴、后綴規(guī)律性很強，學(xué)生們只要掌握了基本的詞匯構(gòu)成規(guī)律就能夠更加快速地記憶并拼寫這些單詞。教師可以對初中英語中涉及到的常見詞匯進(jìn)行總結(jié)，尋找這些詞匯的構(gòu)成規(guī)律。教師在講解英語詞匯時可以著重講解詞匯構(gòu)成方法，同時也可以將英語詞匯與語段教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)單詞的同時掌握單詞運用方法。

3.調(diào)整英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語課堂的學(xué)習(xí)不但要采用科學(xué)的教育教學(xué)方法，同時也要注重改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，減輕英語學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識。教師可以采用多媒體教學(xué)方式開展英語教學(xué)，也可以將英語教學(xué)從課堂向外延伸。教師在教學(xué)過程中也要注意采取合適的教學(xué)態(tài)度，使得學(xué)生能夠保持心情愉悅，盡量給予學(xué)生們更多鼓勵，提升學(xué)生們的自信心。教師也可以加強與家長的合作，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行更多詞匯練習(xí)，增加詞匯掌握量，最終實現(xiàn)學(xué)生們英語水平的提升。

四、總結(jié)

初中英語是建立在小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)上的深入式教學(xué)，教師要從多個方面入手全方位提升學(xué)生們的英語能力，幫助學(xué)生們熟悉和記憶英語知識。英語詞匯是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有具備了足夠的詞匯量才能夠更加順暢地開展英語閱讀、英語交流和英語寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方園.新課標(biāo)框架下語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，09：97.endprint