唐艷芳

【摘要】伴隨著我國新課改的不斷深入，其對課堂教學提出了更高的要求，素質教育提倡培養(yǎng)學生的綜合素質以及自主學習意識。作為一種有效的教學方法，合作教學利用其自身特有的優(yōu)越性成功的融入了高中英語的課堂教學中。合作教學的應用，能夠使學生的實踐應用能力得到有效的提升，并使其自主性學習得到充分的發(fā)揮，進而促進學生成績的提高。在本文中，作者將針對合作教學法在高中英語課堂教學中的應用進行探究，希望能夠促進課堂教學效率的提升。

【關鍵詞】合作教學模式 高中英語 課堂教學 創(chuàng)新模式研究

前言

在素質教育盛行的今天，老師應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質，并使其在課堂上的主體地位得到有效的維護，進而提升學生的學習能力。對于合作教學而言，其是一種全新的教學方式，將合作教學應用與高中英語的課堂教學中，就是利用集體教學的方式，以小組學習為主體，并利用整個小組的成績對學生的學習情況進行衡量。合作教學法能夠有效的帶動學生學習的熱情，并使其自主的參與到課堂教學中，促進了學生之間溝通和交流，符合新課改提出的要求，并使學生的綜合素質得到提升。

一、科學化的小組分配，保障合作教學能夠順利的開展

在進行合作教學的初期階段，老師應該對學生進行科學化的小組分配，將4-6人作為一個學習小組，對全班同學進行平均的分配。其中應該注意的是，小組的分配要確保每個小組都能夠對教學任務開展高效的合作學習。除此之外，老師還應該考慮到學生自己的意愿，以及其英語學習能力的差異性，盡量將每個小組中都混合學習能力較強和較弱的同學，這樣能夠方便同學之間在學習過程中的相互交流和幫助，使組內成員的學習能力同時得到進步。同時，老師也應該保證每個小組的整體實力，以確保小組之間競爭的公平性。

當小組成立之后，每個小組可以推選出一名負責學習任務分配和管理的小組長，并分配一定的任務給每位成員，利用合作的方式共同完成教學的目標。在學生合作學習的時候，老師應該對其學習的狀況進行密切的觀察和引導，并盡量融入學生中間，記錄學生合作學習的進程。如果發(fā)現(xiàn)某一小組出線學習效率得不到提升的狀況，老師還應該及時的進行引導和幫助，使每個小組都能夠順利的完成學習任務。

例如，當課程進行到牛津版教材高中英語有關“Tomorrows world”一課相關內容的時候，老師就可以利用合作教學的方式，將同學們分成小組的形式，讓每個小組根據(jù)“明日世界”為主題搜集相關的素材。同學們可以通過翻閱書籍、上網等方式找到各種各樣的知識素材，然后通過小組成員的整合，在課堂上向老師和其余同學展示。通過這種學習方式不但能夠激發(fā)同學們學習的熱情，同時還能夠促進其實踐應用能力的提升。

二、對教學問題進行合理的設置

將合作教學法應用于高中英語的課堂教學中，就需要老師能夠利用教學的內容制定出教學目標，然后利用教學的目標結合學生實際的學習情況，對教學問題進行合理的設置。在此過程中，第一，老師就要對教學目標進行明確。只有這樣才會保障其設計的問題符合教學的主題，能夠使學生根據(jù)這一問題科學的進行合作探究，進而使學習任務得到完成，促進教學目標的實現(xiàn)。第二，老師在設置問題的時候要貼合學生學習的興趣，當學生們自主性學習的動力被帶動起來之后，才能夠促使其學習質量的提升。第三，老師對問題的設置時，還應該對其難易程度進行控制。提出的問題既不能過于困難，使學生通過合作學習無法解決，導致其自信心受傷；同時也不能過于簡單，一兩名同學就能夠解決問題的話，組內其余的同學就得不到鍛煉。

例如，當課程進行到牛津版教材高中英語有關“Helping people around the world”一課相關內容的時候，老師可以讓同學們對文章進行自主的閱讀。然后通過小組討論的方式，讓每個小組選擇一個國家，找到該國家需要幫助的問題，并研究出一個合理的解決方案，然后向老師和同學們匯報研究的結果。這種教學方法的使用，不但符合教學的主題，也帶動了同學們學習的熱情，同時有助于同學們合作學習的開展。

三、老師要重視合作教學中的總結與評價工作，促進學生綜合能力的提升

在合作學習的結束階段，老師還要組織學生進行討論結果的匯報，每小組都要選出一名進行成果匯報的學生，在匯報結束后由老師進行評價。對表現(xiàn)出色的小組，老師要給予其一定的贊揚和肯定，這能夠極大的增加學生學習的自信心；對學生在學習過程中表現(xiàn)的不足之處，老師也應該及時的給出正確的指導，促進其學習任務的順利完成。在評價結束之后，老師還要根據(jù)學生匯報的成果，對教學內容進行一定的總結。通過對知識的有效總結，能夠幫助學生鞏固所學的知識。使教學目標得到更好的實現(xiàn)，進而促進學生學習能力以及綜合素質的提升。

四、結論

綜上所述，在高中英語的課堂教學點，老師應該對學生的綜合素質以及自主學習意識進行培養(yǎng)，并有效的做好合作教學中的工作。通過科學化的小組分配，保障合作教學能夠順利的開展，并對教學問題進行合理的設置。與此同時，老師要重視合作教學中的總結與評價工作，促進學生們綜合能力的提升。

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