楊虹

【摘要】職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)用性和實(shí)踐性，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。本文結(jié)合職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探討職高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

職業(yè)高中以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主要目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其應(yīng)用性很大方面體現(xiàn)在口語(yǔ)交際之中，因此職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)的口語(yǔ)交際功能。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀寫(xiě)為主，而聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)水平發(fā)展滯后。如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高職高學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果是英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用多樣化的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、選擇合適的口語(yǔ)訓(xùn)練材料，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

在我國(guó)，聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，職高英語(yǔ)教學(xué)同樣也不例外。很多害怕上英語(yǔ)口語(yǔ)課，更不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)往往很難取得實(shí)際效果。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情實(shí)際，因材施教，精心選擇生動(dòng)有趣、貼合實(shí)際的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，逐步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，循序漸進(jìn)地開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《My family》一課時(shí)，結(jié)合該文章形容詞較多的特點(diǎn)，教師可以集中課文中關(guān)于描述人物的單詞作為口語(yǔ)訓(xùn)練材料，在課堂上給出“tall， short， fat， thin， big， small， kind， active， lovely”等形容詞，讓一位學(xué)生用單詞描述自己的同學(xué)其他同學(xué)來(lái)猜，猜對(duì)的同學(xué)繼續(xù)描述，以此類(lèi)推。根據(jù)這些形容詞，學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的描述，既鍛煉了口語(yǔ)能力和表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)利用這樣生動(dòng)活潑的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而讓學(xué)生能夠大膽開(kāi)口表達(dá)，逐步提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、講練結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生積極參與

由于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心不足，職高學(xué)生的口語(yǔ)能力普遍較低，口語(yǔ)教學(xué)也面臨較多的困難。這就要求英語(yǔ)教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重講練結(jié)合，既要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行清晰的講解，也要為學(xué)生提供口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，大膽進(jìn)行表達(dá)。首先，教師在課堂上要將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納出重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及其用法，讓學(xué)生能夠依據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，奠定口語(yǔ)教學(xué)的扎實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的課堂情景，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生能仿佛置身于真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中，不由自主地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大膽進(jìn)行表達(dá)。第三，要重視學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，及時(shí)糾正學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的發(fā)音錯(cuò)誤。很多學(xué)生受母語(yǔ)思維的影響，在口語(yǔ)表達(dá)中難免出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤并進(jìn)行提醒和糾正，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。通過(guò)講練結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

三、寓教于樂(lè)，組織多樣化的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

提高學(xué)生的口語(yǔ)水平離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，教師應(yīng)采取寓教于樂(lè)的形式，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。一方面教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味化的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演、游戲等形式來(lái)講英語(yǔ)，積極進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《Whose fault？》一文后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將課文改變誠(chéng)情景劇，同學(xué)們進(jìn)行分角色表演，通過(guò)生動(dòng)的表演進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)組織學(xué)生觀看英文電影、欣賞英文歌曲，讓學(xué)生品味原滋原味的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧。此外，英語(yǔ)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓每個(gè)人都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，勇于開(kāi)口表達(dá)。例如，有的職高學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是由于自信心不足，擔(dān)心說(shuō)的不對(duì)會(huì)被人笑話。針對(duì)這種想法的學(xué)生，教師抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心，讓他能夠勇敢開(kāi)口。適度的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)注入更多的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)效果的提升。

四、積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立口語(yǔ)表達(dá)的自信心

針對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中的表現(xiàn)，教師要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、發(fā)音錯(cuò)誤，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予鼓勵(lì)、贊許的眼神，等學(xué)生完全表達(dá)完畢再點(diǎn)明不足之處，要避免使用責(zé)備、諷刺的語(yǔ)言，而應(yīng)采取幽默風(fēng)趣的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。例如，針對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師可以說(shuō)，“你對(duì)于詞語(yǔ)的運(yùn)用很準(zhǔn)確，如果單詞發(fā)音也能夠這么準(zhǔn)確就更完美了”。對(duì)于在口語(yǔ)訓(xùn)練中表現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)生，要給予著重表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

口語(yǔ)教學(xué)是提高職高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力的重要途徑。只有在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，注重實(shí)踐鍛煉，努力改變學(xué)生不愿開(kāi)口、不敢開(kāi)口的被動(dòng)狀態(tài)才能真正提高口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉林.高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2011 （21）.

[2]章燕.高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（03）.endprint