柴燕玲

【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進，多媒體課件已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)許多高校，然而，課件對英語教學(xué)發(fā)揮著積極促進的作用，但也存在一定的問題，本文提出了幾個提高制作有效性需考慮的因素，希望能對提高教學(xué)效果有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 英語教學(xué) 有效性

大學(xué)英語是中國大多數(shù)高等學(xué)校非英語專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課，課程旨在以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)使學(xué)生在認識世界、了解實際、發(fā)現(xiàn)自我的過程中，樹立正確的價值觀，增進文化理解力，提高跨文化交際能力，進而滿足我國在國際一體化進程中對具有良好國際交流能力的人才需求?？萍嫉娜招略乱?，信息化時代的到來必將使計算機多媒體廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶、枯燥，使課堂更具活力，在有限的時間提供更多的信息，滿足學(xué)生們對知識的渴求。在多媒體教學(xué)中，課件是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，是直接決定教學(xué)是否有效的一個關(guān)鍵因素，其重要性不言而喻。

一、目前教學(xué)中運用的大學(xué)英語課件存在的問題

隨著高校大學(xué)英語教學(xué)改革的推進，多媒體教學(xué)手段較為廣泛地應(yīng)用于許多高校，在促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起到不可忽視的作用，但在使用中仍然存在一些問題，沒有最大限度的發(fā)揮其促進教學(xué)的積極作用。

1.課件只是信息的堆砌。大學(xué)英語教學(xué)其任務(wù)是教授語言知識，培養(yǎng)語言運用能力和進行文化交流。教師為了能在有限的時間向?qū)W生傳遞盡可能多的信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集大量信息做成課件。教師有時僅憑個人喜好，就將有趣的影像資料編輯在課件中，完全不考慮與該堂課的主題及教學(xué)任務(wù)關(guān)聯(lián)性是不是強到必不可少，設(shè)計上缺少與學(xué)生的互動，不能達培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的運用能力。

2.課件只是教案的替代。一些教師因為年紀的關(guān)系，或跟不上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，或所收集的英語學(xué)習(xí)資料有一定難度，或一些因為對多媒體教學(xué)的認識有限，將課件只當成了文字演示工具，以為就是把以前黑板上要板書的內(nèi)容以PPT的形式展示出來，課件缺少了聲音、圖表、圖像和視頻等多種信息，沒有了色彩，失去了課件存在的意義。

3.教師的課件制作水平和利用水平有限。有了硬件，軟件也得跟得上。目前，許多高校教師的課件制作并未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，全靠自己僅有電腦知識摸索著做，有很多想法都無法在課件中體現(xiàn)。同時，相當一部分教師缺少多媒體課堂教學(xué)與組織能力，削弱了課件對教學(xué)效果的積極影響。

二、有效課件的制作

事實證明，課件制作是多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的一個媒介，一個好的課件可把教學(xué)目標有效融入，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。制作有效的課件需充分考慮以下幾因素：

1.課件內(nèi)容的有效組織和系統(tǒng)性。建構(gòu)主義理論關(guān)注以學(xué)生為中心，讓其在與外界的互動中充分發(fā)揮主觀能動力性主動完成對語言知識的建構(gòu)。因而制作的課件收集的相關(guān)內(nèi)容，一方面要與課堂的主題緊密相關(guān)，另一方面，其英語材料的排列要以所要達到的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣。要充分考慮學(xué)生的需求興趣和其相應(yīng)的知識水平，既不能因為豐富的內(nèi)容使得重點不突出或無法理解，也不能使學(xué)生被動的接受知識；既要實現(xiàn)對學(xué)生一定信息量的輸入，也要引導(dǎo)學(xué)生對已有信息進行思考。課件制作中可通過設(shè)置問題、提示、填空等多種方式，進行語言能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生激活以前的知識，吸收新的知識，進行知識的重構(gòu)，完成該堂課所要達到的目標。

2.多種媒體在課件中的運用要適度，有效吸引學(xué)生的注意力。多媒體的一大優(yōu)勢就是可以通過電影、錄音及各種網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個與課堂主題相關(guān)的真實的情境，能將抽象的理論簡單直觀化，為教學(xué)增添活力，然而，一些夸張的圖片，過于鮮艷的顏色，內(nèi)容的堆砌，這樣的課件，縱然老師費心費力地制作，卻往往使教學(xué)效果大打折扣。制作英語教學(xué)課件，多媒體的運用既要生動形象、文字清晰、具有強大的吸引力，又要充分為教學(xué)的組織實施服務(wù)。

3.課件與教學(xué)方法的有效結(jié)合。不管是傳統(tǒng)的黑板還是現(xiàn)在的多媒體，都是為了最大限度以最優(yōu)質(zhì)量完成教學(xué)目標，達成教學(xué)目的的手段。課件只是工具，一堂課能不能上好，取決于使用其的教師。課件的每一頁既相對獨立又有一定的銜接性，只有教師根據(jù)所有使的教學(xué)方法，才能將其有效的組織起來。由此可見，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是不可替代的，否則，即使是最先進的教學(xué)工具，也不能達到教學(xué)效果。因此，課件的制作中必須充分考慮教師的教學(xué)風(fēng)格，所使用的教學(xué)方法，否則會干擾教學(xué)信息的傳達。

4.課件的評價。實踐是檢驗真理的唯一標準。課件制作出來，教師需按教學(xué)目標，自己演練，根據(jù)學(xué)生水平及教學(xué)目標，評估下課堂的可操作性和流暢性。此外，在實際教學(xué)中，課件使用需要反思，評價和修改完善。教師在每堂課后對教學(xué)反思的過程中，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也應(yīng)對所使用的課件進行綜合評價，進行修改與完善。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體是必然趨勢，教師對多媒體課件的使用要有正確的態(tài)度，充分認識到其只是一種教學(xué)的工具，不斷跟上科技發(fā)展的腳步，增強有效課件的制作能力，利用好該工具的輔助以學(xué)生為主體，保證高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

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