摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要學(xué)科之一，其對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展均起到十分關(guān)鍵的作用。多年來，很多學(xué)校均特別重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。尤其是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性受到教學(xué)工作者以及學(xué)生家長的特別關(guān)注。本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的主要問題，最后提出了新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以供同行參考交流。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性問題；教學(xué)策略

引言：

一直以來，數(shù)學(xué)作為教學(xué)的主要科目之一，受到我國諸多教育工作者的廣泛關(guān)注。特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，因?yàn)槠鋵儆趯W(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)、物理等相關(guān)知識以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自身發(fā)展都會帶來特別大的影響。在新課程的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念也漸漸融入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求廣大教育者應(yīng)努力提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。然而，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多地方的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性均未達(dá)到預(yù)期性，對教學(xué)的質(zhì)量也造成不同程度的影響。所以，在新課程背景下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為學(xué)校以及教師特別重視的問題。

1.我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.1教學(xué)模式過于單一

隨著社會的迅猛發(fā)展，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能較好的對學(xué)生的思維方式進(jìn)行適應(yīng)，需要及時對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖說看起來很簡單，然而要真正做到讓小學(xué)生對其深入的理解以及掌握卻不容易。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上部分教師并不擅長通過豐富的多樣性形式對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以延伸拓展，自身也沒有進(jìn)行較多的深入探究，只是單一的講解教材上的內(nèi)容，部分老師甚至仍舊使用比較陳舊的教案教學(xué)。如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容往往缺乏創(chuàng)新性，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的興趣，制約了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮以及求知欲，大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.2對學(xué)生的主體性有所忽略

新課程改革要求，應(yīng)該高度重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積思考能力與想象力。但在大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多教師均因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，會側(cè)重于自身為主體。在小學(xué)教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)課堂上僅僅按照自身的速度進(jìn)行課堂安排，互動環(huán)節(jié)較少，也沒有切實(shí)思量到學(xué)生是否能夠?qū)φn堂的內(nèi)容進(jìn)行較好的理解與掌握，小學(xué)生只能被動去接受，從而對小學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)造成了不利影響，這直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建特色教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課前教師應(yīng)對每名小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識的掌握度等有一個深入的了解，同時對于教材內(nèi)容也要認(rèn)真研究，之后做好針對性的備課工作。新課程改革的教材著重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。教師對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，采取科學(xué)的手段，盡可能地對教材進(jìn)行利用，并且靈活運(yùn)用教材，將教材的重難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)等都展現(xiàn)在備課中，對目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，達(dá)到新課程背景下富有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性。

2.2采取多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)注重多媒體的輔助教學(xué)，以不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。利用多媒體開展教學(xué)工作，能夠通過影像、圖片以及聲音等方面吸引小學(xué)生們的注意力，同時可以較好地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3巧設(shè)教學(xué)情景，提升教學(xué)的實(shí)用性

眾所周知，興趣是最好的老師學(xué)。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要想更好的獲取新知識，首先需要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不但會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，而且學(xué)習(xí)的有效性也無法提高。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是確保小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提，只有讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。巧設(shè)情景就是在教學(xué)活動中，教師結(jié)合課程要求，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課堂上運(yùn)用一些生動靈活的且富有情感色彩的教學(xué)方式，以激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中比較注重教學(xué)活動中的情感體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)建的主要中心是為了激發(fā)學(xué)生的情感，所以創(chuàng)作的背景需應(yīng)和學(xué)生的生活環(huán)境特征保持一致，有計(jì)劃有針對性的開展，讓學(xué)生在這個過程中興趣得到提升，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4重視學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)教學(xué)互動性

為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，在平時的課堂教學(xué)活動中需要充分思量到學(xué)生的因素，在課堂內(nèi)容的安排以及講授過程中充分依據(jù)學(xué)生的要求以及相關(guān)信息的反饋，觀察學(xué)生對知識的理解程度、接受度，從而逐步優(yōu)化調(diào)整教學(xué)速度，確保小學(xué)生能夠?qū)Τ浞终莆绽蠋熕淌诘闹R。此外，新課程背景下，應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略落到實(shí)處，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄舊思想，接受新思維，增強(qiáng)教學(xué)的互動性，多與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生知識掌握情況，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3.結(jié)語

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)協(xié)調(diào)以及發(fā)展。為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供可靠服務(wù)，嚴(yán)格履行個人責(zé)任，肩負(fù)起自身使命感勇于探索，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思路，逐步優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)的研究[J].才智，2015（15）.

作者簡介：

蔣暑香（1978-），女，漢族，湖南省耒陽市人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，從事教育工作。