張秋萍

摘要：在當(dāng)前小學(xué)英語教育日新月異的時代里，將學(xué)本思想融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，同時運(yùn)用有效的信息化教學(xué)工具，給課堂教學(xué)帶來技術(shù)革新，為教學(xué)過程提供了更豐富的工具和資源，為各種教學(xué)媒體提供了一個無縫連接的平臺。在以學(xué)習(xí)者為中心的課堂里，巧妙的在電子白板環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，將原本枯燥的課堂變得生動、直觀、有趣。學(xué)生能在更真實地環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，讓師生交流、生生交流、人機(jī)交互更自然，更靈動。更好地發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，實現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)本思想；班班通運(yùn)用；小學(xué)英語閱讀教學(xué)；案例分析

2018年遵義市教育領(lǐng)域迎來了新的時代—新課改時代。為了更好的符合當(dāng)前日新月異的教育時代，為了有效的推動匯川區(qū)教育更好更快的向前發(fā)展。匯川區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)們和一線的教育專家、教師們苦思冥想，尋求著匯川教育的新出路。在經(jīng)過反復(fù)的思考、實時的研究后，匯川區(qū)以全面打造“學(xué)本課堂”為指引，掀起了匯川教育的新篇章。

作為一名匯川區(qū)小學(xué)英語教育工作者，我在思考，如何將“學(xué)本思想”更有效的融入小學(xué)英語課堂，如何將“學(xué)本思想”與當(dāng)前的信息化教學(xué)工具有效的聯(lián)系起來、從而更好的服務(wù)于小學(xué)英語學(xué)本課堂中？通過了半個學(xué)期的思考、研究我將我的所感所想作以下陳述：

學(xué)本課堂是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂，倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的核心理念。其目的是為了實現(xiàn)一切為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者和諧成才和全面發(fā)展。在這樣的課堂里，首先我們必須轉(zhuǎn)變教師的理念，將過去以“教師為本”的理念轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”的理念再由“以學(xué)生為本”的理念走向“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的理念。真正讓學(xué)生成長成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上能夠愛上學(xué)習(xí)、會自主學(xué)習(xí)、最終成為有學(xué)習(xí)智慧、有學(xué)習(xí)權(quán)力和自由的人。而這樣的課堂追求“一切為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者和諧成長、全面發(fā)展”的學(xué)本教育目標(biāo)。在這樣的教育教學(xué)思想指引下，作為匯川區(qū)小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂，我們的目的在于改變過去枯燥的、單一的教學(xué)方式，在課堂上以“學(xué)本思想”為指引，讓學(xué)生真正在課堂上擁有更多學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛好，更好的讓孩子通過閱讀、通過質(zhì)疑、通過小組合作、通過相互評價、通過語言表達(dá)闡述自己的想法、思想、愿望。真正讓小學(xué)英語閱讀課堂能夠體現(xiàn)出對學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識的全面培養(yǎng)。最終讓學(xué)生與教師都自然成為課堂的主人、逐步成長成為學(xué)習(xí)的主人。

在“學(xué)本思想”為指引下，交互式電子白板的出現(xiàn)為小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂架設(shè)了一個多方參與的互動交流平臺，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與多元智能發(fā)展。在小學(xué)英語“學(xué)本課堂”教學(xué)中作為小學(xué)英語教師首先我們要善于學(xué)習(xí)， 通過學(xué)習(xí)輕松自如的利用交互式電子白板的各項功能開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動。

首先我們應(yīng)熟悉交互式電子白板下的交互功能和資源庫功能： 交互式電子白板最強(qiáng)大的優(yōu)勢就是它的人機(jī)靈活交互功能。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂中，教師利用交互式電子白板這一多功能智能交互平臺，實現(xiàn)人與計算機(jī)之間的交互；與此同時，交互式電子白板中豐富多樣的教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方式以及生動鮮活的教學(xué)內(nèi)容也有助于實現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的及時交互。在“學(xué)本思想”為指引的課堂上，作為課堂主導(dǎo)作用的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生到課堂前面來，給予學(xué)生在白板上直接操作的時間和機(jī)會。真正實現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生都是課堂一切輔助工具的學(xué)習(xí)者、受益者。讓教師與學(xué)生共同愛上“班班通”教學(xué)。

其次書寫和批注功能在我的英語閱讀教學(xué)中是最為常見的使用功能之一。 針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的3、4年級閱讀教學(xué)，教師給低年級孩子講解字母占格的問題時，可以迅速的畫出四線格進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。在5、6年級小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，我們可以利用白板展示教材文本的同時，交給學(xué)生在文本上做筆記的方法，比如勾畫文中的重點(diǎn)單詞、句子，并在旁邊作適當(dāng)?shù)呐?。這樣的直觀展示，更直接地教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

而在運(yùn)用“班班通”進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)本閱讀教學(xué)中最有趣的是克隆復(fù)制、拖拽和聲音鏈接功能、聚光燈功能、計時器功能、拍照、回放和導(dǎo)出功能等。這些技術(shù)的巧妙運(yùn)用為“學(xué)本思想”指引下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)增添了更多的樂趣，也會讓原本枯燥的課堂變得更好有趣：

在四十分鐘的一節(jié)小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，當(dāng)課堂進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦期的時間時，我們可以運(yùn)用這些技術(shù)讓閱讀教學(xué)一下子神秘起來、豐富起來，也讓課堂氣氛一下子歡快起來。 克隆復(fù)制功能，可以非常直接地將閱讀的文章創(chuàng)設(shè)為某一情景，老師利用現(xiàn)場作畫技術(shù)神奇的無限復(fù)制你所要給學(xué)生講述的教學(xué)內(nèi)容，比如動物、水果、文具等，能激發(fā)孩子的好奇心和提高學(xué)習(xí)的趣味性。也能更好的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、疑問、交流等。 拖拽功能對于閱讀文章中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞、重點(diǎn)句型既直觀又形象，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。 聲音鏈接功能能很好的突破學(xué)生的發(fā)音問題，實現(xiàn)語音教學(xué)的目標(biāo)。 除此之外，這些功能還更多地應(yīng)用于復(fù)習(xí)和游戲活動中，比如單詞圖片的配對練習(xí)，課文內(nèi)圖片排序等等。它改變了傳統(tǒng)的單詞課文學(xué)習(xí)方式，更好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在“學(xué)本思想”為指引下，運(yùn)用“班班通”這一方便、快捷、實用的教學(xué)工具，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬英語教學(xué)的渠道，提高課堂教學(xué)的容量和效益，提高師生共同的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。只有建立交互式電子白板支持的學(xué)本課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、鮮活的課堂教學(xué)效果。因此教師在善于利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的同時，更要注重發(fā)展自身的教育價值觀和提高自身的專業(yè)化水平！