林睿揚(yáng)

摘要：眾所周知，中學(xué)英語教學(xué)是格外受重視的，各方面要求高。但我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試會(huì)拿高分，但卻不會(huì)實(shí)質(zhì)性應(yīng)用這種現(xiàn)象，這是因?yàn)橹袑W(xué)英語教師一般采取前輩留下的傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，過分注重語法而忽視了英語的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用。英語是一門語言類學(xué)科，需要實(shí)踐去鞏固。若課堂上只講解比較枯燥的語句結(jié)構(gòu)，學(xué)生聽講的興趣便會(huì)降低，學(xué)習(xí)的積極性下降，缺乏對英語學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然不會(huì)高。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，其中情境教學(xué)法便可有效地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮中學(xué)英語的實(shí)際應(yīng)用功能。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中學(xué)英語；應(yīng)用

情景教學(xué)法既是教師在授課過程中有意的引入課本中具有一定情緒色彩的情景，讓學(xué)生用表演或語言的形式來表達(dá)、感受。這種方式有利于保持課堂氛圍的活躍，吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開拓思維。在輕松的課堂中學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，提高積極性。在情景中把枯燥無味的語法變成有意義的能表達(dá)思維的語言，并舉一反三，進(jìn)行強(qiáng)化聯(lián)系，學(xué)生便能對學(xué)到的知識(shí)運(yùn)營自如，最終形成一種語言技能。

一、中學(xué)英語教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)的求知欲望

在中學(xué)英語正式上課前，教師首先要生動(dòng)有趣的介紹情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，重新把學(xué)生學(xué)習(xí)的激情燃起來，并引導(dǎo)學(xué)生思考，積極主動(dòng)地去解決教師提出的問題，提升學(xué)生對英語的求知欲。而且教師所提出的各種問題的假設(shè)都對以后的授課有很大的幫助，這些問題也將會(huì)幫助學(xué)生開闊思維，促使他們積極思考并參與到課堂中去。

2.突出學(xué)生的主體地位

在中學(xué)英語課堂中，教師可以設(shè)定一定的問題情境，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的行為素質(zhì)、思維以及談話能力，開闊他們思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力。這一現(xiàn)象正好映照了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。情景學(xué)習(xí)已貫穿在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師鼓舞學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.讓中學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)中思考的樂趣

要想中學(xué)英語教學(xué)取得優(yōu)異成績，教師就要努力創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，重視學(xué)生非智力因素的發(fā)展，讓他們真正感受到思考帶來的樂趣，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)英語情景教學(xué)實(shí)施過程中需要注意的問題

1.防止情景的教條化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩中也強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)行情景教學(xué)過程中，要以鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力、培養(yǎng)中學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力為目的，在設(shè)置情景時(shí)要注重靈活性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作的空間，切忌情景固定化，限制學(xué)生發(fā)揮，從而把教學(xué)變成應(yīng)試教育。

2.保持情景教學(xué)的順暢

在中學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中，老師需要轉(zhuǎn)換自己的角色，從學(xué)生的角度來教學(xué)，盡量不要總是打斷學(xué)生的思維。對于一些語法上的錯(cuò)誤，教師可以暫時(shí)忽略，注重情景的交流，而不是揪著學(xué)生的錯(cuò)誤來談。同時(shí)，還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是：教師并不是課堂的旁觀者，而是課堂的參與者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)老師需要及時(shí)地給予幫助和肯定，而不會(huì)使學(xué)生對于突發(fā)狀況束手無策，這樣才能使整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得愈發(fā)生動(dòng)。

3.防止情景的虛設(shè)現(xiàn)象

一個(gè)重要的點(diǎn)對于老師來說就是要防止情境的虛設(shè)，這對于老師的要求很高，在開展情景教學(xué)時(shí)，老師不僅需要充分把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還需要在學(xué)生已有的英語水平和知識(shí)基礎(chǔ)之上來開展教學(xué)。相反，如果老師只顧著自己講自己的，并不能掌握學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，那么教學(xué)將會(huì)毫無意義，課堂上只會(huì)是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生在下面干自己的事情或者是聽的云里霧里，情境教學(xué)將會(huì)沒有絲毫效果可言。所以情境教學(xué)及需注意不要只是夸大其詞，而要注意學(xué)生的實(shí)際情況。

三、中學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)的基本方法

1.英語環(huán)境法

中學(xué)生主要是通過英語課堂來接觸英語，而在平時(shí)很難接觸到英語，更不用說要用英語來和別人對話，所以，教師應(yīng)該盡多的用英語來交流，讓學(xué)生沐浴在英語的氛圍中去，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是如果想要通過英語環(huán)境來提高英語水平，首先自己原有的英語水平就不能太差，不然連自己英語老師說的都會(huì)聽不懂。

2.直觀道具法

雖然中學(xué)生的思維能力還不是很縝密，但是他們的發(fā)散性思維仍然較為突出。所以，采用一些道具來教學(xué)就是更直接、更有效的方式來創(chuàng)設(shè)情景，直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物、模型和語言直觀。學(xué)生可以利用這些道具來更好的接受和消化知識(shí)，從而提高英語能力。

3.趣味游戲法

通常最有效的英語學(xué)習(xí)方式就是開展一些有趣的游戲，在教學(xué)中采用一些英語趣味游戲，讓學(xué)生覺得英語課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生更好地，并且以一種愿意接受的態(tài)度去學(xué)英語，從而能延長學(xué)生對英語的興趣，讓他們掌握一系列短語和單詞，并掌握一定的語言材料。但是，有一點(diǎn)值得注意的是，老師在進(jìn)行趣味性英語教學(xué)中，應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)英語有很大的用處才行。

4.情景對話法

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了最后的考試，更重要的是能和外國人流利的交流。那么，在實(shí)際教學(xué)中，對于學(xué)生開設(shè)的情景對話就應(yīng)該更接近實(shí)際生活，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們更加自由地進(jìn)行英語對話而且并不會(huì)覺得尷尬。通過情景對話將教材中的語言與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，為學(xué)生營造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉中學(xué)生的英語交際對話能力。

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