申古海

摘要：一直以來，學(xué)困生現(xiàn)象都普遍存在，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生的現(xiàn)象更是明顯，而它對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的不良影響也使得教育工作者對它的關(guān)注越來越高。因而，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題成為了眾多一線教師教學(xué)過程中的重點和難點，與此同時，素質(zhì)教育的核心之一就是教育要面向全體學(xué)生，這意味著如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生已經(jīng)成為了一個非常重要的課題。因此，本文從動之以情，傾之師愛、表揚激勵，因勢利導(dǎo)、平等教學(xué)，營造氛圍三方面，分析了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，旨在促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生指的是由于各種客觀因素，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度或者因此失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，而學(xué)困生的產(chǎn)生，不僅與學(xué)生自身的智力水平、家庭環(huán)境有關(guān)，更與教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法息息相關(guān)，例如傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“灌輸式”教學(xué)以及枯燥的教學(xué)方法，便是不少學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一。因此，在面對學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化這個問題上，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法就顯得尤為重要，而在眾多學(xué)習(xí)的階段中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用，因而對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必須盡早完成，應(yīng)此需求，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了以下策略。

一、動之以情，傾之師愛

古語有云：“親其師則信其道”而現(xiàn)代也一直有強調(diào)“沒有愛便沒有教育”，這說明從古至今，在教育領(lǐng)域“愛”是一直貫穿始終的?？梢?，對于教師而言，對每一位學(xué)生的培養(yǎng)都應(yīng)該飽含真心和愛意，因為教師的愛顯然可以喚醒學(xué)生的精神世界，進而拉近師生距離，加深師生感情。而將“動之以情，傾之師愛”應(yīng)用到學(xué)困生轉(zhuǎn)化上，則體現(xiàn)為了解學(xué)生、尊重學(xué)生、因材施教，多加關(guān)注學(xué)困生，從各個方面給予他們關(guān)愛，使他們在無形中增強信心，進而促進他們的轉(zhuǎn)化。

例如：在講解完“簡易方程”這一節(jié)后，我了解到一些學(xué)困生對于這類知識的接受程度很低并且興趣不足，為了解決這種情況，我在安排好其他學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)困生組成一個小組，進行了手把手的教學(xué)和指導(dǎo)，并指出了每個人的問題所在，并給予了每個人解決方法。在這一過程中，我既扮演著教師的角色，也扮演著朋友的角色，切實的為他們的轉(zhuǎn)化提出了實質(zhì)性的意見。

二、表揚激勵，因勢利導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：“表揚激勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要比平常高出3～4倍?！边@表明表揚激勵，對于增強學(xué)生的主動性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。這意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并給予合理的表揚激勵，使學(xué)生在這一過程中重拾信心，對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，進而促進他們的轉(zhuǎn)化。與此同時，要懂得因勢利導(dǎo)，因為它是促進轉(zhuǎn)化的重要途徑，這要求我們在對學(xué)生進行表揚激勵后，切記要注重表揚激勵的成果使學(xué)生以最快的速度完成轉(zhuǎn)化，以此達到全體學(xué)生的共同發(fā)展。

例如：在講解“圓”這一節(jié)時，我首先利用教具在黑板上畫了一個圓，之后告訴大家：“我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是圓，接下來同學(xué)們用自己手頭的工具來畫一個圓，我們來比比誰畫的更好！”在這個任務(wù)布置下去之后，我便在課堂下轉(zhuǎn)動，以利于了解每個人的進度。在這一過程中，我主要對學(xué)困生進行了長時間的關(guān)注并給予了他意見和激勵，之后講述圓的特征時，我選擇了對學(xué)困生進行提問，并因勢利導(dǎo)的對他們進行了表揚和激勵，這一行為使他們提高了課堂的注意力，也在吸收知識的同時開始轉(zhuǎn)化。

三、平等教學(xué)，營造氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的長久存在可以說是眾多教師的一塊心病，因此將學(xué)困生從桎梏中解救出來，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最終目標。而要達到目標，則需要教師各方面的努力，尤其要重視教學(xué)過程中的影響，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重平等教學(xué)，使學(xué)生都能感受到教師對每位學(xué)生的尊重和重視，并在這一前提下，給予學(xué)困生更多展示自我的機會。與此同時，要充分營造輕松有趣的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧的氛圍中融入教學(xué)過程，逐漸的完成轉(zhuǎn)化。

例如：在講解“扇形統(tǒng)計圖”這一節(jié)時，為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使所有學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來，我將大家進行了合理的分組并告訴大家：“接下來我們來了解什么是扇形統(tǒng)計圖，之后會有對扇形統(tǒng)計圖的討論，當然每組的學(xué)生都要參與進去?！痹谶@一前提下，我以課外活動中大家對乒乓球、足球、跳繩、踢毽子喜歡人數(shù)的不同為例，讓大家認識到了什么是扇形統(tǒng)計圖，接著畫了一個扇形統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生在組內(nèi)觀察統(tǒng)計圖中的信息并探討，在這一過程中，我對每個小組進行了觀察，尤其是學(xué)困生的情況，在這樣積極討論的氛圍下，他們也會說出自己的看法，而最后的問答環(huán)節(jié)，我主要針對學(xué)困生進行了提問和解答，幫助他們樹立信心，顯然這對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是具有一定作用的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題必須得到解決，這是對學(xué)生的負責(zé)，也是現(xiàn)代教育的要求。因此，作為當代一線教師，我們更是不能忽視現(xiàn)狀任其發(fā)展而是要一起行動起來，要著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不斷的進行各種策略研究，以實現(xiàn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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