曾海霞

摘要：現(xiàn)階段中學(xué)語文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力。閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展是其中重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。然而，受應(yīng)試教育的束縛和傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式的影響，語文課堂上教師繁屑瑣碎的講解、周詳細(xì)致的分析、題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練擠占了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，學(xué)生只能被動地接受來自教師、教參的觀點(diǎn)，大多數(shù)時(shí)間用來記筆記，甚至出現(xiàn)很多學(xué)生早讀課上背誦課堂筆記的現(xiàn)象。如此教學(xué)，使學(xué)生閱讀個(gè)性遭到壓抑，閱讀興趣遭到扼殺，閱讀自主意識遭到摧殘，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維和個(gè)性。那么，語文教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；提高；學(xué)生；閱讀能力

一、認(rèn)識閱讀的重要性

閱讀是積累知識的開始，是寫作的基礎(chǔ)，是形成思維訓(xùn)練的關(guān)鍵，是一切語文能力培養(yǎng)的起點(diǎn)。沒有一定量的知識積累，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解就缺乏到獨(dú)到性和創(chuàng)造性。沒有很好的閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)，寫作也會成為無源之水、無本之木。合理的閱讀教學(xué)對開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品格、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等方面具有重要的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，就能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以通過在課堂講授中巧設(shè)質(zhì)疑，向?qū)W生提問有思考價(jià)值的問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)生略讀課文大意后，教師可以及時(shí)向?qū)W生提出有關(guān)課文情節(jié)的細(xì)節(jié)問題，并通過這些細(xì)節(jié)問題啟發(fā)學(xué)生挖掘課文的中心思想。這樣可以使學(xué)生意識到自己讀得還不到位，便會再一次深入到課文中進(jìn)行有目標(biāo)地精讀。除此之外，教師還可以運(yùn)用其他方式，比如運(yùn)用多媒體輔助閱讀教學(xué)，生動、形象、全方位地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。 閱讀教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)立自主的能力。為此，教師就應(yīng)擯棄傳統(tǒng)落后的，限制學(xué)生閱讀能力形成與發(fā)展的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為閱讀主體，教師成為閱讀學(xué)生的組織者、參與者、指導(dǎo)者。閱讀教學(xué)中充分講求民主性，以探索、研究為目的，讓學(xué)生能自主選擇問題，喚起學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮其主動精神和能動作用。

在閱讀教學(xué)中既要注意激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、主動競爭的意識，也要注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，互相討論、啟發(fā)、交流、促進(jìn)、完善。只要在課堂上講求民主性，喚起學(xué)生的主體意識和團(tuán)隊(duì)意識，整個(gè)課堂就會變成一個(gè)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的過程。

三、正確的閱讀方法

1、培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟語言。語文教學(xué)閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生對語言的感受、認(rèn)識和把握的能力。指導(dǎo)學(xué)生能憑借直覺，靈活而敏捷地把握特定環(huán)境中語言質(zhì)的規(guī)定性。語感能力的形成和提高有利于學(xué)生敏銳、深刻、準(zhǔn)確地理解和鑒別語言。為此，要強(qiáng)調(diào)誦讀訓(xùn)練。根據(jù)不同體裁的文章，設(shè)置特定的情境，有表情和朗讀，進(jìn)而熟讀、誦讀，讀出語言的氣勢和韻味，讀出滲透在文章中作者的思想和情感。

2、感同身受，隨時(shí)筆記。毛澤東的老師徐特立先生說過：“不動筆墨不讀書?！遍喿x，更需要作筆記，對閱讀文章的精彩語句、巧妙的修辭、精僻的見解、深刻的認(rèn)識，睿智的哲理、深遂的思想，豐富的情感等，組織學(xué)生作摘抄、寫札記、做卡片等，這對提高學(xué)生記憶力、分析力和讀寫水平有很大的作用。同時(shí)學(xué)生感同身受，會禁不住拿起筆來，寫感受，體會，作評論和賞析，自然會走向閱讀與寫作結(jié)合的路上去。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，學(xué)生不能只拘泥于對課本知識的掌握。教師也應(yīng)要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)涉獵的好書，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識面，提高其閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。 平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師要向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如中外名著、科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。授完新課，教師也可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。總之，教師所推薦的讀物要盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師還可以組織學(xué)生對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。只要教師能夠高度重視并努力探索學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以實(shí)現(xiàn)的?？傊?，語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的閱讀能力的方法很多，關(guān)鍵是與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合和循序漸進(jìn)。