殷鳴 殷德鵬

摘要：中等職業(yè)學校的職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育中的一項重大創(chuàng)新，也是推動學校在專業(yè)技能教學改革上的一大動力。本文就會計專業(yè)的問題，對財會技能大賽對中職學校會計專業(yè)改革進行了探討。

關鍵詞：財會技能大賽 會計專業(yè)建設 技能教學

隨著市場經濟的發(fā)展，社會對會計人才的需求越來越大，同時對會計人員的技能要求也越來越高。日前國家宣布暫停的會計從業(yè)資格考試原是會計人員入行的一個門檻，但其實該證書的考核還只是停留在理論考試階段。擁有這張證書的人很多，而真正能承擔起會計工作的人才卻不多，許多考試通過的人員僅僅懂得一些會計基本知識，對于如何進行實際操作還需要進一步的學習和實踐。通過參加技能大賽，老師可以了解自己在教學中存在的問題和不足，接收最新的財稅知識，有利于會計專業(yè)教學工作的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學校會計專業(yè)建設現(xiàn)狀

目前，很多學校的會計專業(yè)教學存在著一些共性的問題：

第一，在專業(yè)課教學過程中，大部分教師偏向的還是理論教學。許多會計專業(yè)畢業(yè)的學生在進入實習單位之后都無法快速承擔起工作，而是必須先跟在有經驗的會計師傅后面學習，等熟悉以后才能獨立工作。這在很大程度上是因為在學校學習階段，老師所教授的內容僅僅是理論上，和實際工作差異很大，并且大部分的專業(yè)老師都是畢業(yè)后直接進入學校教學，沒有什么實際工作經驗，這如何能使自己所教授的學生快速承擔起工作呢。

第二，國家的財稅政策年年都在發(fā)生變化，而大多數(shù)會計專業(yè)教材理論滯后，很多教材的知識幾年都不更新，這也使得學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)很多知識都和學校里學習的區(qū)別很大，需要重新學習和記憶。

第三，實踐教學流于表面。許多學校的實踐課程都是簡單的習題課，即根據(jù)書上的內容讓學生自己做題目、對答案，實踐性教學環(huán)節(jié)沒有得到很好的落實，雖有仿真實驗室，也沒有真正去按照流程處理。

二、財會技能大賽對會計專業(yè)建設的支持作用

江蘇省每年都會舉辦中等職業(yè)學校的財會技能大賽，賽項包括會計手工賬項目、會計電算化項目和珠算項目，另外還搭配有一些會計基本技能，如點鈔，傳票翻打，票據(jù)錄入等。這些項目基本都是會計專業(yè)學生的必備技能，通過會計技能大賽的指揮棒作用，可以很好的提高學生的綜合能力，促進學校的持續(xù)發(fā)展。

第一，以賽促教。教師通過參加技能大賽，改變我們對教學的傳統(tǒng)觀念，促進教師在教學中使用不同的教學方法、手段，了解教學環(huán)節(jié)的不足之處，提高實踐教學環(huán)節(jié)的質量，促進會計專業(yè)建設，鍛煉提高學生的職業(yè)技能。

第二，以賽促學。對于教師，參加大賽能進一步學習和研究最新的會計知識，提高自己的實操技能，發(fā)現(xiàn)學生實踐技能方面的問題并實施有效的彌補措施，將打造一支高水平的技能師資隊伍；對于學生，參加大賽能提高自己的專業(yè)理論知識和實操技能水平，增強心理素質，也給學生提供了展現(xiàn)職業(yè)技術能力的機會，激發(fā)了對專業(yè)知識學習的求知欲。

第三，以賽促改。技能大賽的技能考核都是大賽專家辛勤研究的結果，具有一定的職業(yè)特性。我國的經濟發(fā)展速度較快，經濟和財稅政策更新也快。而中職學校的教師教學任務普遍較重，沒有很多的時間接受專業(yè)方面的繼續(xù)教育，導致現(xiàn)在很多學校的專業(yè)教學滯后。鼓勵教師參賽，可以很大程度上改變這種現(xiàn)狀，通過自己參賽或指導學生參賽，教師能獲得更新的專業(yè)知識，加快專業(yè)教學改革，及時更新社會對人才的需求信息，使專業(yè)教學內容更符合社會崗位技能的需求。

第四，以賽促建。要提高學生的職業(yè)技能水平，沒有一定的實訓條件是不可能的。所謂“工欲善其事，必先利其器?！辈徽撌菂⒓蛹寄艽筚愡€是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，都需要加大校內外實驗實訓基地的建設，配備專用的會計實訓室并配有最新的財務專業(yè)軟件，并與一些財務軟件公司、知名企業(yè)、會計師事務所簽訂協(xié)議，建立校企合作基地，建立工學結合模式，開創(chuàng)全方位、多層次、多類型的會計實踐教學新形式。

三、對財會技能大賽促進會計專業(yè)建設方面的幾點建議

（一）開發(fā)新型教材和課程

由富有大賽經驗的教師針對現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生的特點，編寫一些有針對性和現(xiàn)實意義的教材，讓學生學習和實踐，使專業(yè)和學生特點結合，開發(fā)相關專業(yè)課程，為財會專業(yè)建設提供更好的支持。

（二）探尋新型課程考核和評價方式

在現(xiàn)有的課程學習中，有許多課程的教學和考核都是從理論角度出發(fā)，而會計這門專業(yè)實踐操作性較強。因此，我們可以結合大賽的考核方式，對于實操型課程，引入大賽操作平臺，讓學生檢驗自己的學習效果，同時也檢驗教師的教學狀況。

（三）全員參與競賽，強化專業(yè)技能

針對不同年級的學生組織不同項目的校內技能比賽，讓所有學生都能參與到技能比賽這些活動中來，鍛煉學生的專業(yè)技能，提高實踐操作能力。通過科學合理設置全員化技能大賽，層層舉辦，可以實現(xiàn)每一個中職學生都參加一個對應級別的技能比賽，讓每一個學生都有一個技能成績。

總而言之，技能競賽作為實踐性教學的一種新嘗試，對會計專業(yè)建設產生了長遠而深刻的影響。通過參與技能大賽，更新教學內容，改變實訓方式，探尋課程評價方式，讓全體學生參與到大賽中來，切實提高會計專業(yè)學生的專業(yè)技能。通過對技能大賽在會計專業(yè)建設方面的深入研究，開發(fā)更多與技能大賽相關的教學項目，構建完善的會計專業(yè)教學體系，推動會計專業(yè)在職業(yè)教育的路上越走越好。

參考文獻

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