王永霞

摘 要：交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，其“兩重整合、多重交互” 等優(yōu)勢實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富、學(xué)習(xí)活動方式轉(zhuǎn)變等方面引發(fā)了課堂教學(xué)又一次變革。數(shù)學(xué)課堂中，交互式電子白板的使用，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的情境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更為“精彩”，提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；課堂教學(xué)；功能；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-250-01

隨著計算機(jī)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具正替代黑板進(jìn)入課堂教學(xué)中。其“兩重整合、多重交互”等優(yōu)勢實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式。數(shù)學(xué)課堂中，其既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，又使教師通過語言描繪、實物演示、音樂渲染、視頻播放等手段為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的場景，讓學(xué)生在寬松、愉悅的情境中直觀、形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更為“精彩”。

一、新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)促使數(shù)學(xué)課堂選擇了交互式電子白板

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。

交互式電子白板集聲、光、動畫為一體，可提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，其豐富的資源、人性化的界面設(shè)計、方便的輸入輸出、即時的信息處理與反饋、良好的交互等有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于師生之間、生生之間的互動學(xué)習(xí)，營造出寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、如何利用交互式電子白板演繹精彩數(shù)學(xué)課堂

1、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用交互式電子白板，可創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動獲取知識。

如在《軸對稱圖形》一課教學(xué)中，應(yīng)用插入視頻功能創(chuàng)設(shè)情境，播放一段“對稱美圖”視頻，讓學(xué)生精心欣賞。中國的蘇州園林、民間剪紙、京劇臉譜、世界著名建筑等躍然“板”上……化“靜”為“動”，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺，讓學(xué)生不僅初步感受美、賞析美，還對軸對稱圖形有了初步的了解。

又如在《生活中的平移》一課中，可將課前預(yù)設(shè)的平移視頻（拉抽屜、乘電梯、升旗）一一打開，并拖曳放大，學(xué)生通過觀察這些視頻，就會找出它們的共同特點——平移。這既貼近學(xué)生生活實際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動態(tài)資源的使用增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)得更輕松了。

2、利用交互式電子白板繪圖功能，能幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點。人的思維是形象思維在前抽象思維在后，初中生的抽象思維能力還略顯不足，這就需要我們教師借助直觀形象的情境去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課程中，幾何體的“三視圖”是一個難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師手拿模具讓學(xué)生觀察，學(xué)生借助生活經(jīng)驗再加想象，畫出幾何體的三視圖，但對于一些較為復(fù)雜的幾何體，學(xué)生畫三視圖就很困難。如實心長方體中套一個空心的長方體后形成的幾何體，由于該幾何體較抽象，教師即便是用課件展示，學(xué)生也只能觀察到幾何體的一個面，另外兩個面還需想象。由于學(xué)生的思維水平大多還停留在形象加直觀的理解，空間想象力有限，故出錯率很高。

利用交互式白板中的學(xué)科繪圖工具就可輕松解決這一問題?？梢詮臄?shù)學(xué)資源庫中調(diào)入三維圖形（長方體），從三維圖形中分別拖曳出兩個長方體后，利用智能繪圖工具的旋轉(zhuǎn)、拖曳、調(diào)整其長寬高，再利用組合功能把兩個長方體組合在一起，并填充不同顏色，然后從不同的方向旋轉(zhuǎn)，化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，觀察后學(xué)生很容易畫出相應(yīng)的三視圖，傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的難題一下子被破解了。

3、應(yīng)用交互式電子白板屏幕批注功能，促進(jìn)師生、生生間的互動。新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，有強大的書寫功能。多種顏色不同功能的筆使得板書的趣味性、直觀性大大增強，用筆修改和批注使板書的核心內(nèi)容更容易被學(xué)生記憶。同時，在學(xué)生練習(xí)反饋時，可用不同顏色的筆進(jìn)行修改，達(dá)到及時反饋的目的。

同時，批注、繪圖、移動、旋轉(zhuǎn)等多項功能使白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供了一個提高課堂教學(xué)效率，以及探究、自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更加精彩且富有高效。

例如，在《設(shè)計中心對稱圖形》一節(jié)時，讓學(xué)生從圖庫中任意選擇圖形，用重復(fù)、旋轉(zhuǎn)功能，構(gòu)造中心對稱圖形，學(xué)生興趣盎然，展示了很多作品，頗有創(chuàng)意，課堂既開放又精彩。

4、應(yīng)用交互式電子白板遮擋、庫存資源功能，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)。用交互式電子白板可用進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練，如：游戲、選擇、填充、拼圖等，深化訓(xùn)練提高效率。同時還可以進(jìn)行一題多變多解的訓(xùn)練，解決以往教學(xué)中練習(xí)題型單一枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。對于學(xué)生的反饋可結(jié)合展臺將代表性的練習(xí)題直接在白板上進(jìn)行講解批改。練習(xí)內(nèi)容及形式的多樣化、趣味化，促進(jìn)學(xué)生積極參與積極思考，多層次多方位尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。

5、發(fā)揮交互式電子白板的回放功能，使生成的知識循環(huán)利用。利用交互式電子白板的儲存功能真實的記錄教學(xué)過程生成過程性資源，通過回放功能不僅有利于知識的比較、分類和歸納總結(jié)，更有利于進(jìn)一步突出教學(xué)重點、突破難點，激發(fā)學(xué)生深層思考。

如在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法》時，把學(xué)生在解方程過程中的典型錯誤的板書過程，利用白板的拍照功能記錄下來，小結(jié)時把它們拖放出來展示，對所有學(xué)生都起到警示作用，起到很好的糾錯效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們合理的應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，就能打造出高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

參考文獻(xiàn)

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