邢雁飛

【摘要】如今經(jīng)濟越來越發(fā)展，時代也在不斷進步，國家與國家的競爭越來越表現(xiàn)為科學技術(shù)與教育能力的競爭，而互聯(lián)網(wǎng)的進步和發(fā)展恰恰體現(xiàn)了科學技術(shù)的發(fā)展，也展現(xiàn)了時代的革新能力。這是一個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，網(wǎng)絡覆蓋全球。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我國的教育行業(yè)中的教與學面臨著很大的挑戰(zhàn)，我國的教育模式面臨著改革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大的推動了我國高職英語閱讀教學模式的改革。本文通過研究我國高職英語閱讀教學模式的現(xiàn)狀指出了我國在高職英語閱讀方面存在的一系列問題，并通利用網(wǎng)絡環(huán)境下對教學模式進行實踐，并分析了在網(wǎng)絡平臺上進行英語閱讀教學的優(yōu)勢，從而對網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語閱讀教學模式進行探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；高職英語閱讀；教學模式

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0216-01

一、我國高職英語閱讀教學模式的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展對我國高職英語閱讀的教學模式提出了新的發(fā)展要求。但是，目前的高職英語閱讀教學大多數(shù)還沒有利用起網(wǎng)絡平臺，采用傳統(tǒng)的教學模式，目前高職英語閱讀的教學模式上還存在很多問題。傳統(tǒng)的英語閱讀的教學模式存在一定的弊端：一方面，我國傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學模式忽視質(zhì)而只重視量，導致學生們很難做到對文章內(nèi)容的真正理解，反而僅僅去泛讀，只重視對文章問題的回答。另一方面，我國傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學模式忽視英語語法的學習而只注重詞匯量的積累，導致學生不理解作者觀點，更加難以理解作者的寫作內(nèi)容?？偟膩碚f，傳統(tǒng)的高職英語閱讀的教學模式缺乏良好的語言環(huán)境并難以調(diào)動起來學生的學習積極性，導致我國高職學生英語閱讀學習狀況整體表現(xiàn)比較差，主要是因為傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式?jīng)]有讓學生找到正確的英語閱讀方法以及沒有建立起良好的閱讀習慣。

（一）高職英語的重要性

我們都知道，英語是國際通用語言，且在國際交流上發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國對英語越來越重視，英語學習也越來越重要，尤其是高職英語需要被重視起來。特別是我國加入了WTO，我國在國際上同他國的合作不斷增強，交流也日益頻繁，我國在世界工業(yè)品生產(chǎn)方面不斷發(fā)展，這就需要對高職英語教學重視起來，況且國際間的合作與教育之間離不開高職教育，高職英語教育必然在國際經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色。高職人員屬于服務第一線，提高高職英語質(zhì)量，尤其是高職閱讀英語教學質(zhì)量，這有利于我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型專門人才。所以我國經(jīng)濟發(fā)展與國際合作離不開高職人員，這對高職英語教學提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學中存在的問題

當今，我國的高職英語教學中存在很大的問題，尤其體現(xiàn)在英語閱讀教學中。在我國的傳統(tǒng)的英語閱讀教學過程中，不僅在教學對象與教學內(nèi)容方面面臨著很大的問題，而且在教學手段以及方法等等方面也面臨著很大的問題。很多高職學生在高職英語閱讀的學習過程中遇到很大難題：英語語音發(fā)音不準，相關(guān)詞匯量缺乏，看不懂整體文章，無論是在閱讀能力方面，還是在寫作能力方面都相對較差，而且很難清楚的表達不懂的學習內(nèi)容，英語學習不系統(tǒng)，表現(xiàn)為高職英語閱讀能力相對較差，從而表現(xiàn)出英語文化程度的參差不齊。并且，在傳統(tǒng)的高職英語閱讀模式下，老師會習慣性的教授給老學生對于不同種類英語閱讀題目的解答技巧，學生在做英語閱讀訓練時也會習慣性的套用，從而導致學生不愿意花長時間去閱讀，而更愿意去淺閱讀，這是目前傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學遺留下來的問題。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語閱讀教學的優(yōu)勢

（一）高職英語閱讀采用網(wǎng)絡教學的必要性

高職傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式存在有上述弊端，而其隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語閱讀教學的優(yōu)勢主要在網(wǎng)絡教學平臺為高職英語閱讀教學工作的開展提供了大量了的教學工具（相關(guān)課件、教學大綱、電子教案等等）與教學內(nèi)容（視頻、音頻、文字資料等等），較傳統(tǒng)的教學模式而言，網(wǎng)絡教學對高職英語閱讀教學的好處清晰可見。

（二）高職英語網(wǎng)絡教學的特點

第一：信息資源的大量性。較多的教案、視頻以及非常優(yōu)秀的課件都可以在網(wǎng)上找到，老師可以利用這些優(yōu)秀的資源更好的對學生展開探究式的學習。第二：大大節(jié)省教師的備課時間。傳統(tǒng)的環(huán)境下老師備課需要查找大量的文獻并且需要手寫備課，而網(wǎng)絡環(huán)境下教師時電子備課，大大提高了老師的工作效率。第三：問題解答性。教師可以通過網(wǎng)絡對自己的教學內(nèi)容提出新的標準，不管是教師還是學生出現(xiàn)了問題，都可以在網(wǎng)上得到解答。除此之外高職英語閱讀網(wǎng)絡教學還具備時空的無限性、學習多維互動性、教學個別化等等優(yōu)勢特點。高職英語閱讀的網(wǎng)絡教學特點還符合建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，所謂的建構(gòu)主義就是讓學生成為課堂的主人，讓學生自己主動去探索、學習和發(fā)現(xiàn)知識，學生進行建構(gòu)活動即學習不應該是老師傳授使得學生被動接受，而是應該是學生自己通過積累的知識和經(jīng)驗主動去探索與學習。

三、如何實行高職英語閱讀的網(wǎng)絡教學模式

（一）高職學生需要提前做好網(wǎng)絡預習工作

老師可以建立起網(wǎng)上學習平臺，利用網(wǎng)絡規(guī)劃好學生需要預習的內(nèi)容，學生也可以借助網(wǎng)絡平臺對不懂的知識加以解答，上課了學生也可以通過網(wǎng)絡來展示他們的預習內(nèi)容。網(wǎng)絡預習讓學生們變被動為主動，不僅能讓學生們更加主動的去學習，而且最大限度的利用好了學習資源。

（二）高職老師需要提前利用網(wǎng)絡資源完成教學設計

處于網(wǎng)絡環(huán)境下，實現(xiàn)了高職老師們的無紙化辦公，老師們可以高效率的完成自己的教學設置。在課上，老師可以把提前準備好的教學設計以幻燈片的形式向同學們展示，這樣展示的教學內(nèi)容更加直觀，更加能吸引學生們的注意力，讓學生們擁有學習興趣，更加主動的去學習。

（三）課下老師需要利用網(wǎng)絡同學生進行及時互動，實現(xiàn)多維度教學

通過網(wǎng)絡平臺，老師在課下可以在線上同學生進行互動，學生可以提出自己在課堂上遺留下來的問題或者是在完成作業(yè)當中遇到的問題，老師看到問題可以及時的答疑，讓學生能夠即使的解決問題。這樣不僅提高了教學效率，而且促進了師生之間的溝通，在一定程度上促進了老師和學生的良好關(guān)系的建立。

網(wǎng)絡環(huán)境下的英語閱讀教學有其優(yōu)勢所在，通過研究得高職英語網(wǎng)絡教學模式在一定程度上提高了教學效率以及學生們的學習效率，其還能能提高學生們的自主學習能力，以網(wǎng)絡平臺為依托，高職英語閱讀教學水平呈現(xiàn)進步的趨勢。

參考文獻

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