雷改霞

【摘 要】試卷分析是學(xué)生測驗(yàn)完后，教師對試卷的考查內(nèi)容、試題題型、測試成績進(jìn)行的一種綜合分析，同時(shí)考試過后指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析，有助于學(xué)生們及時(shí)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律方法，提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】試卷分析 四部曲 綜合分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.011

試卷分析是學(xué)生測驗(yàn)完后，教師對試卷的考查內(nèi)容、試題題型、測試成績進(jìn)行的一種綜合分析，它主要是基于階段性學(xué)習(xí)評價(jià)的一種客觀教學(xué)反思，通過試卷分析，可以反思教師前一學(xué)段教與學(xué)的優(yōu)與劣，指導(dǎo)后一學(xué)段教師的教與學(xué)。同時(shí)考試過后指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析，有助于學(xué)生們及時(shí)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律方法，提高學(xué)習(xí)成績。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析呢？歸結(jié)起來，有下面四項(xiàng)要求：

一、認(rèn)真聽

考試過后，老師都會(huì)根據(jù)閱卷情況，對試卷進(jìn)行講評。講評課的開始老師應(yīng)該先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問題，讓學(xué)生有一個(gè)具體的對比和反思。在講評中，老師還會(huì)對一些題型新穎、啟發(fā)性強(qiáng)、錯(cuò)誤集中的試題進(jìn)行重點(diǎn)講評。因此，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽取，做好筆記。這是考后寫試卷自我分析的重要依據(jù)。

二、及時(shí)分析

及時(shí)寫出試卷自我分析。一般而言，一次考試過后，不同層次的學(xué)生均有不同程度的滿足和遺憾。如果教師直接分析指出，只能使學(xué)生在頭腦中形成一系列“可接受”的觀念，這些觀念只是對教師觀念的模仿，無助于學(xué)生能力的發(fā)展。反之，讓學(xué)生反思自己的成功和不足，并借鑒同學(xué)的反思，則對他們進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)方法調(diào)整有著重要作用。因此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，試卷批改后，發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生反思解題過程（如審題、思路、方法、技巧等）、知識儲備（如知識點(diǎn)的記憶，知識之間的區(qū)別、聯(lián)系等）和考場心理的反思，讓學(xué)生仔細(xì)審閱試卷，看看哪些題做錯(cuò)了，分析自己答錯(cuò)的原因，是自己粗心答錯(cuò)了，還是概念不清答錯(cuò)了，考慮不周答錯(cuò)了，還是根本不知道如何解答，并提出容易錯(cuò)題、不理解的難題。老師的試卷講評是針對全體同學(xué)的，帶有普遍性，而每個(gè)同學(xué)的情況又各不相同，具有特殊性。因此，在聽完試卷講評后，一定要指導(dǎo)學(xué)生抓緊時(shí)間寫出針對自己的試卷分析，具體應(yīng)做到三點(diǎn)：（1）對試卷的綜合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。（2）錯(cuò)題糾正，即針對自己做錯(cuò)的題，找出錯(cuò)誤原因，并寫出正確答案。（3）對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，整理成錯(cuò)題集。

三、做總結(jié)

做總結(jié)應(yīng)把握“四清”：

（一）原因清

就是重點(diǎn)弄清失誤的原因，是知識和能力問題，還是心理狀態(tài)問題，抑或是學(xué)習(xí)方法問題。例如：一道簡單試題，為什么會(huì)做錯(cuò)？原因可能是多種的、復(fù)雜的。可能是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等?！斑@道題目這么簡單，到現(xiàn)在還不會(huì)？為什么又錯(cuò)了！”究其原因是什么？學(xué)生自己也不清楚做錯(cuò)答題真正原因。我在講評錯(cuò)題時(shí)預(yù)留一定的時(shí)間，先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時(shí)，也改進(jìn)了自己的解題策略，增加了自己解題的本領(lǐng)。

（二）得失清

就是根據(jù)犯錯(cuò)誤或失誤的原因，從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。并指導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)類型考題得與失，明確自己在哪方面還存在不足或還需要改進(jìn)，以便為今后的學(xué)習(xí)指明方向。

（三）方法清

就是根據(jù)存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生找到解決辦法。如果是基礎(chǔ)知識掌握不牢，就要夯實(shí)基礎(chǔ)知識；如果是解題思路和方法有欠缺，就應(yīng)有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練；如果是心理狀態(tài)的原因，就應(yīng)在平時(shí)注意鍛煉心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

針對典型難題，讓學(xué)生分析思路和規(guī)律。試卷評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解學(xué)生中普遍存在的最突出、最主要和最想知道的問題，有針對性和側(cè)重性地在試卷評講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺。例如：填空題“一個(gè)圓柱體，如果把它高截短3厘米，它的表面積減少94.2平方厘米。這個(gè)圓柱體積減少（ ）立方厘米。”一道試題，學(xué)生為什么會(huì)覺得難以解決，原因也可能是多種的、復(fù)雜的。難題的難點(diǎn)在哪里？解決難題的關(guān)鍵是什么？怎樣才能化難為易？這是我們關(guān)注的主要問題.這題的難點(diǎn)在于理解到“它的表面積減少”是減少了哪些部分？教師引導(dǎo)、點(diǎn)出這部分面積是一個(gè)高3厘米與原來圓柱等底的新圓柱的側(cè)面積時(shí)，問題就迎刃而解了。

（四）方向清

就是在明確上述存在不足的基礎(chǔ)上，確定自己努力的方向。如端正學(xué)習(xí)態(tài)度、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)解題新穎性，讓發(fā)展思維成為可能。教師的講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評方案時(shí)，對于同一知識點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生們的新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評，訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。

四、經(jīng)常翻

試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，每個(gè)學(xué)生都必須要注意保存，對自己整理的錯(cuò)題集要經(jīng)常翻看，以達(dá)到鞏固知識、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力的目的。

要想做好試卷分析、提高學(xué)習(xí)成績，認(rèn)真聽是前提，及時(shí)析是關(guān)鍵，做總結(jié)是重點(diǎn)，經(jīng)常翻是保證。endprint