張蕾

【摘要】新課程改革要求教育以人為本，在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，“授之以漁，”教會他們終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這就對我們教師課堂教學(xué)的老套路，老方法提出了挑戰(zhàn)。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0173-02

在新課改的大背景下，教師必須更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能使學(xué)生身體、智慧、情感、態(tài)度價(jià)值觀和社會適應(yīng)性得到全面提高與和諧發(fā)展。如何使課堂跳動(dòng)出生命的火焰，閃爍出智慧的靈光，使每個(gè)學(xué)生都生機(jī)勃勃，有所收獲，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法：

一、充分挖掘新教材的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式

1.充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師機(jī)械地成為教材信息的傳出機(jī)器，而學(xué)生則成為教材信息的容器，新課改下要求學(xué)生能夠認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生有所思、有所感、有所悟。而教師只成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀組織者，幫助者和引導(dǎo)者。如講“正方體表面展開”這一問題，我讓學(xué)生自己用六個(gè)大小一樣的正方形硬紙板制作一個(gè)正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平圖，然后在拼成正方體紙盒，學(xué)生對小正方形在平面中的位置與在正方體紙盒中的位置的對應(yīng)關(guān)系有了感性的認(rèn)識，以后當(dāng)學(xué)生接觸什么樣的圖形能拼成正方體時(shí)自然就迎刃而解了。我還激勵(lì)學(xué)生去探索更多的可能性，學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會了知識。

2.全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展

新課程改革將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到了中心位置，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)性差異。教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個(gè)性豐滿的學(xué)生，讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此，我在備課的時(shí)候，十分注意研究三維目標(biāo)并積極加以落實(shí)。每堂課開始，學(xué)生給老師行注目禮時(shí)，我便要求每個(gè)學(xué)生在老師面前展示充分的自信，我還十分注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次進(jìn)步和成功給以積極的評價(jià)，在我給學(xué)生上的第一堂課上，便對學(xué)生說：舉手就是一百分。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。

1.充分設(shè)計(jì)新課程的課題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些概念的引入或教學(xué)，如果我們能從實(shí)際生活中選擇學(xué)生感興趣的材料來引入，而且與教學(xué)內(nèi)容又是十分的貼切，那么這種強(qiáng)刺激，帶來的不僅僅是一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上的興奮，也不僅僅是一個(gè)概念的準(zhǔn)確把握，而會給我們的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)的熱愛以極大的鼓勵(lì)。在講“用頻率表示機(jī)會的大小”時(shí)，剛一上課我就拿出一個(gè)色子出示給學(xué)生，學(xué)生一看就樂了，議論紛紛說是打麻將用的，我則話題一轉(zhuǎn)問學(xué)生，“除了打麻將，還有什么用？”學(xué)生一下子被問住了，緊接著我就這樣引入：如果我同時(shí)拋這個(gè)色子100次或200次，你知道點(diǎn)數(shù)是奇數(shù)的機(jī)會有多大嗎？學(xué)生你看看我，我看看你，個(gè)個(gè)欲言又止，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和求知欲。然后我發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)色子讓他們做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生都忙著做實(shí)驗(yàn)，急于知道結(jié)果。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在興趣中開始，在興趣中探索，在興趣中感悟。

2.留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣

我曾經(jīng)思考：沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來意義上的數(shù)學(xué)嗎？當(dāng)學(xué)完“數(shù)據(jù)的收集”后，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報(bào)告，學(xué)生興趣很濃。有得調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)同學(xué)的疊被情況”。然后我專門用一課時(shí)在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

3.從實(shí)際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。如，講到“成功的機(jī)會”這一節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的彩票中獎(jiǎng)率進(jìn)行研究，比較各種形式的彩票中獎(jiǎng)率的高低。學(xué)了“平移和旋轉(zhuǎn)”后，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：一個(gè)湖兩對岸有兩棵樹，怎樣利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識測量他們之間的距離。國旗上的四個(gè)小五角星是一個(gè)小五角星旋轉(zhuǎn)而得來的嗎？如果是，你能找到它的旋轉(zhuǎn)中心嗎？

三、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣性的學(xué)習(xí)方式，是這場改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并非是用一種方式替代另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一轉(zhuǎn)向多元，讓學(xué)生更多的經(jīng)歷知識形成的過程，在樂趣中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、合作中學(xué)……從而獲得學(xué)習(xí)的快樂、成功的甜蜜、情感的品味。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、心理、性別等因素，把學(xué)生編成每4人為一組，每組保證都有好、中、差三類學(xué)生，其調(diào)配比例為1：2：1，即1為優(yōu)，2為中，1為差，使合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣的調(diào)配，既有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助差生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，同時(shí)對優(yōu)等生又是一個(gè)能力的鍛煉，小組中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]朱燕.淺析新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探[J].讀書文摘，2016（31）.

[2]馬鐵.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].吉林教育：綜合，2016（21）.endprint