摘 要：在村?。ù笥^鎮(zhèn)“逸夫小學(xué)?！保﹫?zhí)教兩年，與山里的孩子打交道，尤其是作“留守兒童”的班主任，有苦惱更有快樂。現(xiàn)擷取其中一二與大家分享。

關(guān)鍵詞：村小執(zhí)教；留守兒童；兒童成長

一、 個個是老師的“好友”

我在鎮(zhèn)上的“逸夫?qū)W校”執(zhí)教時，接手的是四年級，按學(xué)校慣例，我要陪伴孩子們度過兩年的時光。我打算記錄下每個孩子兩年的成長足跡，便建立了一個班級QQ群，于是，班里的每一個孩子都成了我“無話不談”的QQ好友。

這個群既是孩子們交流思想，相互學(xué)習，彼此了解，增進感情的平臺，又是班主任足不出戶就可以知曉學(xué)生冷暖的好助手。

有個周末晚上，我照例去群里“巡視”，看孩子們有無作業(yè)中的疑難，有無不健康的閑扯。剛剛一上線，一條醒目的消息躍入我眼簾：“這幾天，我的日子難熬到了極點，張老師，我想和你說說話?！蔽倚念^一怔，不是常說“小小少年很少煩惱么”？平時歡蹦亂跳的孩子的日子怎么會“熬”成這樣呢？哦，我想起來了，她是班里的留守兒童之一。很小的時候，父母就外出打工，長期跟爺爺奶奶生活，一定遇到煩心事了吧。于是，我跟她推心置腹地聊開了：原來，孩子的父親打電話告訴她，春節(jié)買不到火車票，就不回家過年了。孩子感到好孤單，好失望。我的心里也酸酸的，是呀，孩子一年的盼頭就成了泡影。于是，我安慰她：“孩子，其實爸爸，媽媽也想回家，沒有火車票又路途遙遠，是不得已的選擇呀！爸媽平時工作辛苦，掙錢不容易，過年了就讓他們好好歇歇吧。不回家可以減少旅途勞頓，還可以把省下的路費讓爸媽在異鄉(xiāng)過個“肥年”。請把你的思念帶給爸媽，把你的快樂帶給爸媽，別讓爸媽擔心和牽掛。好孩子，你就在家陪爺爺、奶奶過個快樂年吧！如果感到寂寞或煩心了，就在班級這個群里來聊聊，一定能找到集體的溫暖和快樂哦。你還記得《魚市場的快樂》吧？老師相信，你會像魚販那樣微笑地面對生活，把苦日子過甜，把思念化作動力，振作起來，好好學(xué)習，爭取考出優(yōu)異的成績向遠方辛苦的父母匯報！…… ”那一刻，我們只是朋友，沒有了師生之間的代溝，談得很投機，聊了很多很多。最后，她發(fā)給我一個大大的笑臉并說：“老師，放心吧，我想明白了，謝謝老師！”看著那個紅紅的笑臉，我知道，我語重心長的一番話撥開了孩子心里的云霧，讓她看到了燦爛的陽光，我放心地和她“揮手再見”。

“教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花?！憋@然，我們這個群是一扇不可或缺的大門，它是為孩子們在成長過程中接受一切好東西而敞開的大門，也是為班主任撫平孩子心靈創(chuàng)傷而敞開的大門。我常想，“班主任媽媽”這個角色，不需要刻意裝扮，她是時時在場，處處上演的一種自然狀態(tài)。我為有這樣一群無話不談的“好友”而辛苦著，快樂著。

二、 人人有夠得著的目標

四年級上冊的半期考試結(jié)束，全班成績都不大滿意，我的考核積分比同年級同學(xué)科的老師整整少了50分，但是我沒有將籠罩在自己心里的陰霾帶給學(xué)生，也沒有在試卷分析課上陰沉著臉，拿點“顏色”給他們看。我想自己得充滿信心，還須幫助孩子們樹立信心，我要和他們一起商定“跳一跳，夠得著”的目標。

我拿著試卷走進教室，問孩子們：“你希望自己考多少分？”孩子們異口同聲地回答：“一百分！”我笑著說：“數(shù)學(xué)容易語文難吶！”我笑他們天真可愛，笑他們不切實際；孩子們也傻傻地笑了。我又接著問：“你知道自己這次考了多少分么？”孩子們面面相覷，有的耷拉著腦袋，沒有了剛才的熱情和興奮。于是，我很認真地說：“這樣吧，這次考差的就不記賬，從下次起只要能考90分及以上，老師獎勵你們，寒暑假可以不寫作業(yè)?！笨吹玫较Ｍ囊徊糠趾⒆娱_始躁動，但多數(shù)孩子依舊沒有激情。我知道，中高年級，學(xué)習的東西越來越多，要掌握的知識難度越來越大，測試的方法也越來越活，一不留神，老師和孩子都會被考住。村小的孩子能考上90分也不是一件容易的事。

我便用商量的語氣對孩子們說：“要不這樣，我們把標準分級，由你們自己來定，老師心中也有桿秤?！本C合考慮后，我們共同商議人人都夠得著的目標：凡達標的就不寫假期作業(yè)，超標的還有獎勵?！苯淌依锪⒖陶ㄩ_了鍋，大家歡呼雀躍，我們的約定達成。每到期末，我也兌現(xiàn)了自己的承諾。這個激勵機制，我已沿用很多年，的確有實效性。孩子們在激勵中進步，在進步中變得更加優(yōu)秀。四年級時，優(yōu)生率在年級排在最后；五年級期末考試時，無論優(yōu)生率、平均分，還是及格率在同類學(xué)校都位居第二，且遠遠超過第三位。

其實，任何時候，我們老師都要允許個體差異的存在，懂得量體裁衣，懂得因材施教，制定目標切忌脫離實際，好高騖遠。我們把一個東西放到一定的高度，孩子跳一跳就夠得著，那么他會竭盡全力；如果孩子無論多費勁無論跳多少次也夠不著，那么他一定會放棄，這是最可怕的。實踐證明，孩子們都有考好的愿望，都有不甘落后的精神，要讓所有孩子漸漸進步，摘到自己想要的果子，這當然離不開老師的監(jiān)督、引領(lǐng)和甘為人梯的精神。

蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就能找到創(chuàng)造的喜悅?！睕]錯，作為班主任，我總是竭盡全力去排解孩子們的苦與愁，讓他們健康快樂地成長，我也常常樂在其中。

作者簡介：

張忠，重慶市，南川區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint