戚建文

【摘要】合作學習轉(zhuǎn)變了以往以教師“教”為中心的觀念，并且樹立了以學生“學”為中心的新理念。合作學習有利于讓學生在互動中提高學習效率，培養(yǎng)團隊精神，在合作學習中通過教師對學生進行合理的分組、科學的引導，能夠在很大程度上提高初中語文教學的效率。

【關(guān)鍵詞】合作性學習；初中語文；應(yīng)用；分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0169-01

合作學習的方式，不僅是教師教學方法的改變，同時也是語文教育理念的改變。這種學習方式把學生從傳統(tǒng)的、被動的教學模式中解放出來，使學生成為知識的構(gòu)建者、探究者和合作者。

一、注重教學前對學生合作學習的指導

在實行“合作學習”的教學模式時，首先，教師要對學生進行科學、合理的教學指導，讓學生充分地意識到所要學習課程當中的重點知識，在確保課堂教學可以順利進行的同時，也保證了知識的深入拓展和遷移。在語文的教學中，課前指導可以利用以下方法：讓學生在大體上了解課文體裁，并且對作者有初步的了解；通讀課文，掃清閱讀障礙；借助課文下的注釋來了解文中難以理解的詞匯；歸納文中的中心思想；老師提出相關(guān)問題，在學生尋找答案的過程中學習知識。在進行課前指導時，教師要積極地引導學生利用小組討論的形式進行課前交流，經(jīng)過合作學習來找到問題的答案。

二、合作學習的方式

對于合作學習來說，它最基本的學習方式就是以小組合作的形式。讓學生的知識優(yōu)勢、自身經(jīng)驗以及思維方式特點等可以充分地展現(xiàn)出來，通過學生之間的共同研究與討論，來解決課堂上老師提出的問題，在討論的過程中，學生可以初步地理清解決問題的思路和方案，并且形成一個研究成果。教師如果在課堂教學中做到將學生進行恰當?shù)姆纸M，那么，不僅可以使學生在學習教學內(nèi)容中學到知識，同時還有助于學生學習能力的形成，培養(yǎng)一個良好的學習習慣。學生在合作學習中，還懂得了互相幫助的重要性，對于每個學生的學習以及成長來說都有著非常積極的作用。

1.在角色的體驗中運用合作學習的方法。在新型的教學模式中，倡導學生進行體驗性學習是新型學習方式的主要特點之一。因為學生對所學的內(nèi)容有了真切的體驗，所以，對于知識的學習來講就不再只是停留在理性范疇上的認知，更多的則是擴展到人格、心理、情感等領(lǐng)域。除此之外，對于學生學習的過程來講，就不再是知識的增長過程，而是學生身心發(fā)展的過程。體驗性學習不僅要求學生在學習的過程中要積極地用腦子思考，還要用耳朵聽、眼睛看、用雙手去操作。在語文的教學中，要想讓學生對文章有一個深入的理解，可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學生通過角色的扮演，進一步感受文中作者要表達的情感，進而使學生理解文章的內(nèi)涵。

2.在討論和辯論中體驗合作學習。在所有學生中，每一個學生的接受能力、學習能力以及思考問題的能力都不相同，因此，他們在學生中所展現(xiàn)的學習優(yōu)勢、學習風格也有所差異。由于學生的內(nèi)心世界、精神世界以及對學習內(nèi)容的內(nèi)在感悟都有自身的獨特性，對問題觀察的角度、思考方式、解決方式也各不相同，這就決定了學生在教師的課堂教學中存在個體差異。導致學生在學習同樣的知識時，也會因為認知以及情感儲備的不同而體現(xiàn)出不同的接受能力。這就需要教師在組織學生進行辯論和討論的時候，要針對學生的不同特點來設(shè)置問題，并且通過這樣的方式，使學生在不同觀念的交流與碰撞中實現(xiàn)對知識認識程度的深化和反思。

3.在競賽中體驗合作學習。在教學中教師通過競賽的形式，強化學生在學習中的競爭意識，讓學生可以通過參加競賽活動而提高學習效率，教師也可以達到良好的教學效果。

三、合作學習需要注意的問題

1.營造一個良好的學習氛圍。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，引入一段音樂、一個故事或者一個視頻等方式，來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生可以在不知不覺中走進課堂內(nèi)容當中來，從而確保學生可以快速地投入到合作學習中。

2.抓住開展合作學習的時機。一般情況下，在學生的意見不能達到共識的時候或者涉及到教學中的重點問題時，都是展開合作學習的最佳時機。但是，在開展合作學習之前，學生必須要進行獨立思考，只有這樣才會實現(xiàn)合作學習的意義。

四、提高初中語文合作學習的策略分析

1.課堂上鼓勵學生充分交流

合作學習對傳統(tǒng)的初中語文教學模式注入了一股新的理念，打破了老師一味地講授知識，學生一味地接受模式，營造了一個老師與學生之間、學生與學生之間充分交流、有效互動的良好氛圍。比如，在學習《荷塘月色》這篇文章的時候，老師要為大家設(shè)置問題，讓學生初讀文章后，回憶課文中出現(xiàn)了幾次對月光的描寫，每次描寫的不同之處，描寫的詞匯的細微變化，讓學生們身臨其境表達自己的看法，假若自己是作者，會如何體會這荷塘月色下的心境。

2.教師要合理引導，提高合作學習的有效性

第一，確定這堂課合作學習的目標任務(wù)是什么，怎么樣做可以合格完成學習任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難易程度老師有效地安排合作學習的時間。第二，培養(yǎng)學生的合作精神。讓學生參與到課堂互動中，隨意抽取學生進行提問，針對抽到學生的回答讓學生之間再進行補充和說明，意見不同者可以發(fā)表自己的觀點，這樣，整個課堂的氣氛活躍而有序。比如，在學習《將進酒》這篇課文的時候，老師可以引導學生在文章寫作的時代背景下設(shè)身處地地體會作者的真實情感，隨機提問不同學生談?wù)撐恼滤磉_的中心思想，從而促使學生認真思考課文的內(nèi)容，正確地認識其他同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。

3.建立適合合作學習的評價體系

實踐證明，科學而有效地合作學習，極大地活躍了課堂的學習氣氛，調(diào)動了每個學生的學習積極性，激發(fā)了學生對知識的熱情；在愉快的學習交流中，語言得到了訓練，語文素養(yǎng)得到了提升，愛回答問題的學生不斷提升自己的學習思考能力，不愛主動回答問題的學生也可以主動舉手回答問題了，這就是一大進步，應(yīng)該就此表揚他們。這樣，分數(shù)和合作學習給學生帶來的改變有效地結(jié)合，老師可以綜合評價學生的學習效果。

五、結(jié)語

新事物的產(chǎn)生是伴隨著諸多矛盾的，合作學習是新興的一種學習模式，在深入開展的學習過程中，會出現(xiàn)不同的問題和不足，老師應(yīng)該針對不同的問題提出不同的解決方案，從而真正發(fā)揮合作學習的作用，以此充分體現(xiàn)學生的價值觀，實現(xiàn)每個學生健康、和諧發(fā)展的目標。

綜上所述，在初中語文教學中，通過合作學習的方式來完成教學工作，已成為提高教學效率的重要策略。這種方式，不僅為學生學習提供了良好的環(huán)境，同時也給中學語文的教育工作注入新的活力。使合作學習中的每一位參與者都有機會發(fā)表自己的看法，促進學生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)讓學生在學習中找到快樂的目標，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王坦著.合作學習——原理與策略[M].華東師范大學出版社.2010.

[2]潘涌.初中語文新課程與教學的解放[M].廣東教育出版.2010.endprint