李爍

摘 要：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，現(xiàn)總結(jié)出來，與老師們一起分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；體會

一、 首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用實(shí)質(zhì)就是通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、組織，使所傳授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的認(rèn)識成果。課堂上科學(xué)地組織教學(xué)活動，規(guī)劃教學(xué)安排，制定一系列教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動、維持學(xué)習(xí)動力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如教《年月日》一課時，先聯(lián)系實(shí)際問2016年我國有什么重大事件發(fā)生？把年、月、日的知識與日期、社會生活聯(lián)系起來，學(xué)生認(rèn)識到“年、月、日”的實(shí)際應(yīng)用價值。激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。再讓學(xué)生參與整理“年、月、日”的關(guān)系，主動積極獲取這方面的知識。接著放錄音講大小月、閏、平年的來歷。最后因勢利導(dǎo)推出判斷閏、平年的方法。整個教學(xué)寓教于趣，寓學(xué)于樂。收到很好的教學(xué)效果。

二、 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

現(xiàn)行學(xué)校課程的教學(xué)過程基本上是知識的灌輸過程，主要是教師講，學(xué)生聽；教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生在各種考試的鞭策下，處在被動和消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生所掌握的知識極其“脆弱”，不能觸類旁通，聞一知十，靈活運(yùn)用。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，享受獲得新知的樂趣。能夠?qū)λ鶎W(xué)知識掌握較牢固。課堂教學(xué)中可以進(jìn)行“教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)”、“引發(fā)懸念、疑問”、“創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍”、“進(jìn)行操作實(shí)踐”和開展“競賽”等來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

三、 讓學(xué)生自己會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)好像飲食，只有經(jīng)過自己咀嚼的食物才能品嘗出味道。正確的學(xué)習(xí)和思考方法是學(xué)生打開知識倉庫的金鑰匙，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。學(xué)會方法，就以舉一反三，無師自通。數(shù)學(xué)的解題方法隱藏在學(xué)習(xí)的過程中，因此可以通過典型分析、模仿、練習(xí)、歸類小結(jié)、觀察啟發(fā)等教學(xué)途徑使學(xué)生會自己學(xué)習(xí)。

例如在“20以內(nèi)的加法”教學(xué)中，抓住典型例題“8+4=？”，通過實(shí)物圖演示和引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：“看大分小，將4分成2和2；2和8湊成10，10再加上剩下的2就是題的結(jié)果12了?！睂W(xué)生記熟了看大分小，湊成10，后加余下數(shù)，就掌握了解題思路。對20以內(nèi)數(shù)的加法就有了自學(xué)能力。也從中得到求和的樂趣，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。

四、 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動，在積極的思維活動中能更好地感知教材，理解和掌握知識。每節(jié)課所授的內(nèi)容不同，特點(diǎn)也不同，因此我們不能千篇一律地用同一種教學(xué)模式來教學(xué)。必須從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)的特點(diǎn)有針對性來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。通常的做法有：把游戲引入課堂，做實(shí)驗(yàn)，分組區(qū)別教學(xué)等。切合實(shí)際的課堂教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，主動地去獲取知識和運(yùn)用知識。

五、 引題導(dǎo)趣，激發(fā)動機(jī)

引題是課堂教學(xué)重要組成部分，而精湛巧妙的引題藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動機(jī)。教學(xué)的開始部分，是調(diào)動學(xué)生興趣和動機(jī)的最佳時機(jī)。應(yīng)用簡短的導(dǎo)言、游戲、故事、直觀、觀察等形式引入。例如：在講“能被3整除的數(shù)的特征”時，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，平時總是教師出題目讓你們回答，今天呢，咱們換個口味，請同學(xué)們給老師出題目，老師來回答。你們隨便說出一個數(shù)，看我能不能準(zhǔn)確判斷它能否被3整除？（板書；能否被3整除）于是全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。你一個，他一個，有的六七位數(shù)，我都很快、準(zhǔn)確地做出回答。并讓學(xué)生當(dāng)堂檢驗(yàn)，這時孩子們感到奇怪了，于是我趁機(jī)誘導(dǎo)，這并沒有什么，只是老師掌握了“能被3整除的數(shù)的特征”（板書課題），只要你們掌握了這個特征，也能夠像老師一樣很快做出判斷。運(yùn)用這種方式，創(chuàng)造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望。這節(jié)課的效果很好。

六、 動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對于動手操作很感興趣，老師應(yīng)當(dāng)努力為他們創(chuàng)造動手的機(jī)會，多讓他們在操作中學(xué)習(xí)和思維。

比如在講圓柱體體積計(jì)算公式時，要求每個學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘿卜和一把小刀。上課后，先讓學(xué)生把蘿卜削成圓柱體，然后出示操作提綱并指導(dǎo)學(xué)生按照操作提綱切、拼、擺、放，從而學(xué)生輕松自如地在實(shí)際操作中概括出圓柱體體積計(jì)算公式。這樣，可使學(xué)生興趣在操作中產(chǎn)生；信心在操作中增強(qiáng)；知識在操作中獲?。粏栴}在操作中解決。解決了小學(xué)生對數(shù)學(xué)覺得枯燥無味的問題，同時也提高了學(xué)生的素質(zhì)。

七、 用游戲激發(fā)興趣，從中得到知識

愛玩是兒童的天性。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)用“游戲法”開展教學(xué)，使孩子們獲得興趣，由不愛學(xué)到樂學(xué)。如鞏固“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，可用“傳皮球數(shù)數(shù)”的游戲，使學(xué)生比較好地掌握數(shù)序和大小。這樣，孩子們在玩中學(xué)到了知識，收到了事半功倍的效果。

八、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷發(fā)展興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。小學(xué)生，興趣來的快，消失的也快，注意力極難持久。靈活多樣的練習(xí)是興趣維持和發(fā)展的重要手段。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常變換練習(xí)形式，不斷發(fā)展學(xué)生興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于興奮狀態(tài)。如速度比賽練習(xí)，同學(xué)們緊張興奮，個個爭取第一個做完；一題多解練習(xí)，同學(xué)們積極思維，多方面思考，挖空心思找新法；編題練習(xí)同學(xué)們隨時都可以找個算式練練，還養(yǎng)成了平時對應(yīng)用題的認(rèn)真思考和理解。小學(xué)生好勝心理決定著他們對數(shù)學(xué)比賽更感興趣。為了一次數(shù)學(xué)比賽，他們到處找各種類型試題，相互研究，共同探討，不斷爭論，甚至大吵大鬧找我給當(dāng)裁判。因此每一次數(shù)學(xué)比賽我都提前告訴學(xué)生以引起他們的重視，使他們對數(shù)學(xué)研究的興趣始終保持興旺。endprint