馮亞軍

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是非常重要的組成部分之一，學(xué)生的作文成績(jī)對(duì)整體語(yǔ)文成績(jī)有著至關(guān)重要的影響，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作能力是非常有必要的。但就當(dāng)前高中生的作文寫(xiě)作情況進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，作文缺乏自我：沒(méi)有主見(jiàn)，缺少個(gè)性，檔次較低。從而導(dǎo)致高中生的語(yǔ)文成績(jī)不是很理想。鑒于這樣的情況，本文對(duì)高中生作文缺乏自我這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了細(xì)化分析，并提出了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生；作文；缺乏自我；對(duì)策

想要提高高中生語(yǔ)文成績(jī)，就必須加強(qiáng)對(duì)作文的重視程度，很多高中生的作文沒(méi)有個(gè)性思想、主體意識(shí)的支撐，這樣就使得整體作文效果不盡如人意，不能拿到高分，對(duì)導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施是非常有必要的。

一、 導(dǎo)致高中生作文缺乏自我現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因分析

（一） 學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣

興趣是最好的催化劑，對(duì)于很多事情來(lái)說(shuō)，有興趣和沒(méi)興趣最終取得的結(jié)果是不一樣的，所以很多高中生之所以寫(xiě)不好作文，和不感興趣有著直接的聯(lián)系。這些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件很費(fèi)腦力很枯燥的事情，所以學(xué)生從心理上抵觸寫(xiě)作這件事。在這樣的心理引導(dǎo)下，學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，在寫(xiě)的時(shí)候絞盡腦汁，大多數(shù)時(shí)候都是在湊字，所以說(shuō)，很多高中生的作文寫(xiě)作水平都不高，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感，無(wú)法感動(dòng)閱卷老師。

（二） 學(xué)生的情感較為消極

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，其自身情感會(huì)在不自然中通過(guò)文字流露出來(lái)，很多高中生的情感較為消極，對(duì)待很多事情的態(tài)度都不夠陽(yáng)光積極，導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的原因有很多。比如說(shuō)當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，再比如說(shuō)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上看到的一些不好的事物，還有一些學(xué)生是受家庭條件的影響，當(dāng)前社會(huì)離婚率越來(lái)越高，父母離婚對(duì)子女的成長(zhǎng)有著不利的影響，在這樣的情況下，很多高中生的心理都較為消極，所以說(shuō)，在高中生的作文中，情感陰暗消極是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。

（三） 學(xué)生的生活閱歷不足

高中生的年齡有限，而且很多高中生并沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，所以其生活閱歷不夠豐富，所以很多高中生在寫(xiě)作過(guò)程中談?wù)撌挛锏臅r(shí)候，發(fā)表的見(jiàn)解不夠深刻，想要表達(dá)的情感不夠真實(shí)，這樣的情況就使得高中生作文中流露出的情感較為虛假，無(wú)法引起閱讀教師的情感共鳴。

二、 解決高中生作文缺乏自我現(xiàn)象應(yīng)采取的具體措施

（一） 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗語(yǔ)說(shuō)得好，相由心生，情由心發(fā)，只有心中有真感情的人才能寫(xiě)出有情感的文章，在作文評(píng)分中，真實(shí)情感是非常重要的因素之一，作文是否存在真情是作文檔次劃分的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以解決高中生作文缺乏真情實(shí)感這一問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的作文檔次有著直接的影響。想要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，明確寫(xiě)作的目的。對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)，高中生在寫(xiě)作之前，應(yīng)該確定寫(xiě)作并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是自己的需求，是自己表達(dá)情感的一種途徑。

第二，要增強(qiáng)高中生的自信心。自信是成功的條件之一，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，以此來(lái)促使學(xué)生能夠樹(shù)立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)地喜歡上習(xí)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該在班級(jí)中對(duì)學(xué)生的范文進(jìn)行朗讀，這樣一方面可以激起學(xué)生的勝負(fù)欲，同時(shí)還可以讓學(xué)生互相借鑒，從而不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

（二） 給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間

教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間，當(dāng)學(xué)生接觸的事情多了，其見(jiàn)識(shí)和情感自然會(huì)得到豐富，這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)作不僅可以寫(xiě)的內(nèi)容更多，而且學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的看法，表達(dá)出的文字也會(huì)是真實(shí)而不是虛假捏造出來(lái)的。

（三） 幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)

情感是與生俱來(lái)的，而教師能做的就是幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)。具體做法如下：

一是擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)研讀經(jīng)典，讓學(xué)生感受優(yōu)秀作品中蘊(yùn)藉的感情，去體會(huì)學(xué)生自己不曾有過(guò)的感受。二是注重活動(dòng)體驗(yàn)。讓學(xué)生在大自然里陶冶情操，感受“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的激情；在辯論、演講、訪問(wèn)等活動(dòng)中，通過(guò)人與人之間的交流碰撞，感受自己情緒的變化。三是擴(kuò)大體驗(yàn)面。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入生活，多和社會(huì)各階層的人士交流，通過(guò)觀察、體味別人的情感，來(lái)豐富自己的情感經(jīng)歷。

（四） 作文教學(xué)收放自如

“取舍”是智慧。若洋洋灑灑千萬(wàn)言，卻不能切中肯綮，那不如刪繁就簡(jiǎn)。圍繞中心思想，將多余的話、多余的素材、多余的“好詞好句”忍痛割?lèi)?ài)就是智慧?！敖Y(jié)構(gòu)”是智慧。如何將思想和感情準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，且讓讀者準(zhǔn)確接收自己所要表達(dá)的信息，就需要作者結(jié)構(gòu)全篇。結(jié)構(gòu)的智慧需要胸有成竹，需要高屋建瓴，還需要邏輯層次清晰?！霸佻F(xiàn)”是智慧。語(yǔ)言不同于攝影，繪聲繪色不是語(yǔ)言的特長(zhǎng)，可是偏偏智慧的語(yǔ)言可以再現(xiàn)人物和畫(huà)面。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)，對(duì)于人物語(yǔ)言、相貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿捏得恰到好處，使讀者見(jiàn)到一個(gè)活生生的“鳳辣子”。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，之所以重視作文教學(xué)，不僅是因?yàn)樽魑乃挤种递^高，更重要的是作文是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的東西，可以為教師更好地了解學(xué)生的想法而提供幫助，這對(duì)教師更全面有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)有著積極的幫助。所以，針對(duì)高中生作文缺乏自我這一問(wèn)題，教師必須要予以高度重視，并對(duì)學(xué)生作文情感缺失的原因進(jìn)行分析，提出具體的解決措施，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的寫(xiě)作找到自我的價(jià)值。

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