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        尋“無我”之根源,開“有我”之良方

        2017-12-12 16:17:29馮亞軍
        考試周刊 2017年11期
        關鍵詞:無我高中生作文

        馮亞軍

        摘 要:在高中語文教學中,作文是非常重要的組成部分之一,學生的作文成績對整體語文成績有著至關重要的影響,在這樣的情況下,學生學習寫作知識,提高自己的寫作能力是非常有必要的。但就當前高中生的作文寫作情況進行分析后可以發(fā)現(xiàn),作文缺乏自我:沒有主見,缺少個性,檔次較低。從而導致高中生的語文成績不是很理想。鑒于這樣的情況,本文對高中生作文缺乏自我這一問題出現(xiàn)的原因進行了細化分析,并提出了具體的解決對策。

        關鍵詞:高中生;作文;缺乏自我;對策

        想要提高高中生語文成績,就必須加強對作文的重視程度,很多高中生的作文沒有個性思想、主體意識的支撐,這樣就使得整體作文效果不盡如人意,不能拿到高分,對導致這一問題出現(xiàn)的原因進行分析,并提出行之有效的解決措施是非常有必要的。

        一、 導致高中生作文缺乏自我現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因分析

        (一) 學生對寫作不感興趣

        興趣是最好的催化劑,對于很多事情來說,有興趣和沒興趣最終取得的結果是不一樣的,所以很多高中生之所以寫不好作文,和不感興趣有著直接的聯(lián)系。這些學生認為寫作是一件很費腦力很枯燥的事情,所以學生從心理上抵觸寫作這件事。在這樣的心理引導下,學生將寫作當成一項任務,在寫的時候絞盡腦汁,大多數(shù)時候都是在湊字,所以說,很多高中生的作文寫作水平都不高,寫出的文章缺乏真情實感,無法感動閱卷老師。

        (二) 學生的情感較為消極

        學生在寫作過程中,其自身情感會在不自然中通過文字流露出來,很多高中生的情感較為消極,對待很多事情的態(tài)度都不夠陽光積極,導致此種情況出現(xiàn)的原因有很多。比如說當前社會不良風氣的影響,再比如說學生從網(wǎng)絡上看到的一些不好的事物,還有一些學生是受家庭條件的影響,當前社會離婚率越來越高,父母離婚對子女的成長有著不利的影響,在這樣的情況下,很多高中生的心理都較為消極,所以說,在高中生的作文中,情感陰暗消極是一個非常關鍵的問題。

        (三) 學生的生活閱歷不足

        高中生的年齡有限,而且很多高中生并沒有進入社會,所以其生活閱歷不夠豐富,所以很多高中生在寫作過程中談論事物的時候,發(fā)表的見解不夠深刻,想要表達的情感不夠真實,這樣的情況就使得高中生作文中流露出的情感較為虛假,無法引起閱讀教師的情感共鳴。

        二、 解決高中生作文缺乏自我現(xiàn)象應采取的具體措施

        (一) 激發(fā)學生的寫作興趣

        俗語說得好,相由心生,情由心發(fā),只有心中有真感情的人才能寫出有情感的文章,在作文評分中,真實情感是非常重要的因素之一,作文是否存在真情是作文檔次劃分的標準之一,所以解決高中生作文缺乏真情實感這一問題,對提高學生的作文檔次有著直接的影響。想要讓學生對寫作感興趣,可以從以下幾個方面入手:

        第一,明確寫作的目的。對高中生進行引導,高中生在寫作之前,應該確定寫作并不是一項任務,而是自己的需求,是自己表達情感的一種途徑。

        第二,要增強高中生的自信心。自信是成功的條件之一,因此,教師在教學中應該多給學生鼓勵,以此來促使學生能夠樹立自信心,一點點地喜歡上習作。同時,教師還應該在班級中對學生的范文進行朗讀,這樣一方面可以激起學生的勝負欲,同時還可以讓學生互相借鑒,從而不斷提高自己的寫作能力。

        (二) 給予學生更多的成長空間

        教師和家長應該給予學生更多的成長空間,當學生接觸的事情多了,其見識和情感自然會得到豐富,這個時候學生進行寫作不僅可以寫的內容更多,而且學生對于很多事情有了自己的看法,表達出的文字也會是真實而不是虛假捏造出來的。

        (三) 幫助學生豐富情感體驗

        情感是與生俱來的,而教師能做的就是幫助學生豐富情感體驗。具體做法如下:

        一是擴大知識面。通過研讀經(jīng)典,讓學生感受優(yōu)秀作品中蘊藉的感情,去體會學生自己不曾有過的感受。二是注重活動體驗。讓學生在大自然里陶冶情操,感受“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!钡募で椋辉谵q論、演講、訪問等活動中,通過人與人之間的交流碰撞,感受自己情緒的變化。三是擴大體驗面。教師要鼓勵學生主動融入生活,多和社會各階層的人士交流,通過觀察、體味別人的情感,來豐富自己的情感經(jīng)歷。

        (四) 作文教學收放自如

        “取舍”是智慧。若洋洋灑灑千萬言,卻不能切中肯綮,那不如刪繁就簡。圍繞中心思想,將多余的話、多余的素材、多余的“好詞好句”忍痛割愛就是智慧?!敖Y構”是智慧。如何將思想和感情準確表達出來,且讓讀者準確接收自己所要表達的信息,就需要作者結構全篇。結構的智慧需要胸有成竹,需要高屋建瓴,還需要邏輯層次清晰?!霸佻F(xiàn)”是智慧。語言不同于攝影,繪聲繪色不是語言的特長,可是偏偏智慧的語言可以再現(xiàn)人物和畫面。曹雪芹在《紅樓夢》中寫王熙鳳的出場,對于人物語言、相貌、動作等細節(jié)描寫,拿捏得恰到好處,使讀者見到一個活生生的“鳳辣子”。

        綜上所述,在高中語文教學中,作文教學是重中之重,之所以重視作文教學,不僅是因為作文所占分值較高,更重要的是作文是一個學生綜合素質的體現(xiàn),學生在寫作過程中所展現(xiàn)出來的東西,可以為教師更好地了解學生的想法而提供幫助,這對教師更全面有效地開展語文教學有著積極的幫助。所以,針對高中生作文缺乏自我這一問題,教師必須要予以高度重視,并對學生作文情感缺失的原因進行分析,提出具體的解決措施,以此來提高學生的寫作能力,讓學生的寫作找到自我的價值。

        參考文獻:

        [1]張艷.我們距離課標有多遠——對高中生作文情感缺失現(xiàn)狀的反思[J].語文學刊,2015,(20):107-108.

        [2]裘春玲.真情實感,怎一個“圖”字了得——讀圖時代對改善學生作文中情感缺失現(xiàn)狀的思考[J].新課程:教育學術,2012,(05):130-131.

        [3]柳晨晨.點出優(yōu)劣得失,評出個中情味——例談高中作文點評融情技巧的運用[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016,(18):95.endprint

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