摘 要：閱讀是語文中的重要組成部分，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重要部分，語文課堂是否高效教學(xué)和閱讀能力有著直接的影響。初中學(xué)生積極培育鍛煉自己的閱讀能力，不僅能夠提高自身對文字的理解和透析，還能提高自身的綜合素質(zhì)，這對初中學(xué)子的教育有著重要的聯(lián)系。但是，我國初中語文教學(xué)方面還存在著許多不足，極大程度上影響了學(xué)生的閱讀水平。因此，我們需要針對這些問題提出有效的解決措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體制，促進初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；閱讀教學(xué)

語文課堂是不斷提高學(xué)生閱讀、寫作、表達的能力，所以語文閱讀教學(xué)是學(xué)生必修的課程，重要性不可忽視。隨著教育改革的開始，教育工作者開始關(guān)注語文課堂是否具有高效性。當(dāng)然，隨著改革的步伐加快，教育方面也發(fā)生了很大變化和改變。但是，這并不意味著改革完成得很好。語文閱讀教學(xué)方面還存在著不足，成為影響學(xué)生能力培養(yǎng)的制約因素。因此，構(gòu)建語文高效課堂閱讀教學(xué)十分重要。

一、 構(gòu)建語文高效課堂閱讀教學(xué)的意義

教學(xué)方面不足的地方尚存，低效率課堂的局面也一直都還存在，這就意味著構(gòu)建語文高效課堂閱讀教學(xué)具有重要的意義。新時代的發(fā)展，對人才的需求大大增加，對學(xué)生的要求也就需要從基層做起，加快高效的語文閱讀教學(xué)具有劃時代的意義。進而，對語文閱讀教學(xué)提出了更高、更具體的要求，要求初中學(xué)生擴大閱讀面，開闊自己的視野。高效的語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生有足夠的激情和興趣去學(xué)習(xí)，積極克服在語文閱讀方面的困難，讓課堂從被動變?yōu)橹鲃?，在課堂上的大部分時間都交給學(xué)生自己，而不是教師娓娓道來，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己做課堂的主體。高效的語文閱讀教學(xué)課堂可以極大程度地促進學(xué)生能力的發(fā)展，增強學(xué)生的自信心和身心的健康發(fā)展。只有通過學(xué)生主動地在課堂上交流和學(xué)習(xí)，不斷地思考，才能提高閱讀的能力和鍛煉思維的發(fā)展。這些點點滴滴的能力都需要高效課堂的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過高效課堂的循序漸進的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化的受到影響。而高效的閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建，可以使課堂變得有生機，不再死氣沉沉。積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生努力做到由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃游　保ㄟ^在課堂上和老師、同學(xué)間的溝通、交流、探討，積極表達自己的觀點，以此來解決問題，使課堂的氣氛更加活躍，達到高效語文閱讀教學(xué)模式。

二、 初中語文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀及成因

閱讀在語文的教學(xué)中，占有很大的比重，是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的組成部分。教師要因材施教，不能用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式讓學(xué)生獲取知識，相反的，學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，能使效果更佳。然而，在大多數(shù)的語文課堂上，都存在著課堂過于壓抑，沒有生機，學(xué)生缺乏情感體驗的不足。教學(xué)過程中，老師對情境的創(chuàng)設(shè)不新穎，沒有勾起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。例如：在課堂上講解一篇“春”的文章，并沒有將作者的情感表現(xiàn)出來，講解過程缺少感染力的春景，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位，在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師的課堂內(nèi)容設(shè)計不合理，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較低。語文課程的學(xué)習(xí)，需要有較強的想象力，豐富的情感。而大部分的老師在語文教學(xué)方面缺乏對學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，過多的重視知識能力、解題技巧等能力的訓(xùn)練，例如：老師在講解卷子時，大部分強調(diào)的是題目怎么做才對，怎樣去答題，而沒有教導(dǎo)學(xué)生去深層次的理解為什么要這么答題，讓學(xué)生去感受作者的情感。導(dǎo)致學(xué)生答題都有固定的模版，從而缺乏主動探索、解題的興趣和能力。另外，語文教學(xué)的時間安排也不合理，對閱讀時間安排的較少，讓學(xué)生缺乏自主思考的機會。例如：在語文的課堂上，幾乎都聽不到對課文的閱讀聲，一篇好的文章，只有通過深情的閱讀才能慢慢體會作者的情感。大多數(shù)老師為了節(jié)約時間，跳過對文章的閱讀，使學(xué)生只能粗略的了解文章的大意，更深層次的意思完全不知情，從而導(dǎo)致閱讀能力得不到提升。

三、 初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略

首先，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的科學(xué)的教學(xué)觀念，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，及時調(diào)整課程的內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力相符合，并且做好足夠的課前準(zhǔn)備，以便被學(xué)生臨時的問題所打斷而耽誤課程的進度。教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，不能過分壓抑，缺乏生機，使學(xué)生沒有良好的心態(tài)，缺乏輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)的內(nèi)容多元化，不要僅僅在于讀、寫上，使整個課堂能夠更加活躍，從而使教學(xué)效果更加明顯，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；另外，教師需要改變對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在課堂上，盡可能地創(chuàng)設(shè)出真實的閱讀情境，能讓學(xué)生最大程度上感知作者的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感的熏陶。創(chuàng)設(shè)的情境需要從學(xué)生主體出發(fā)，不能脫離實際，還必須與教學(xué)內(nèi)容緊緊相扣；最后，合理科學(xué)的安排閱讀時間，正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主思考，增強學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的效果。

四、 結(jié)束語

初中生能夠在高效課堂上收獲頗多，不僅能夠提高自己的知識水平，還能促進身心健康發(fā)展。通過對閱讀教學(xué)的完善，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力，開闊自己的視野，并長期積累知識，豐富自己。

參考文獻：

[1]余緒富.激活資源·品讀感悟·高效閱讀——初中語文閱讀教學(xué)策略淺談[J].成功（教育），2012，（06）.

[2]馬麗娟.初中語文課堂閱讀指導(dǎo)策略研究——以克拉瑪依中學(xué)語文教學(xué)為例[J].克拉瑪依學(xué)刊，2015，（01）.

[3]徐伊蓉.關(guān)于初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略的分析[J].河南科技，2015，（23）.

作者簡介：

林惠，福建省寧德市，東僑中學(xué)。endprint